《皇帝的新装》教案 重点 一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读 难点 1． 本文是怎样使用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2． 体会“诚实”在文中的含义。 教学过程 第一课时 一 板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。 二 观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》 １．要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏； ２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。 三 学生读，要注意正音正字。 1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：/表示节奏， →表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。 ３．列出课文中出场人物名单及人数。 ４．选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。 四 概括故事情节。（略，参见教材分析） 五 作阅读提要，具体要求： １．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓； ２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论； ３．语言要简洁。 4．课外朗读全文录音。 第二课时 一 读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。 （提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明） １． 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ ２． 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？ ３． 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ ４． 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ ５． 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ ６． 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？ ７． 讨论故事中“诚实”的含义。 ８． 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生实行发散思维的训练，让他们各抒己见。） 三 口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧。） 四 归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b681928bce1755270722192e453610661fd95a5d.html