《游山西村》教学设计 一、 教学对象 小学四年级学生已经完全学会了用拼音读准字音、但同时需要学会正确、有节奏的读古诗，了解诗的大意，讲自己的感情融入其中。 二、 教学目标 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面. 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4、能发表对诗的独特见解. 5、学会生字“莫”、“腊”、“浑”、“豚” 三、 教学重难点 1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境 2、能发表对诗的独特见解。 四、 教学方法 讲授法、讨论法 五、 教学时间 二课时 六、 教学用具 PPT等课件、黑板 七、 教学过程 1、导入课文 ①、同学们，上节课，我们跟随苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给大家背诵一下？ 今天，我们就来学习这《古诗二首》的另外一首《游山西村》。板书题目。 ②、从诗的题目中，你知道了什么？（到哪里游玩？村庄，即今天的浙江绍兴）。而这首诗的作者，陆游南宋伟大诗人。（介绍作者）。今天所学的这首诗，是作者罢官闲居时，住在绍兴市所写，现在就让我们跟随诗人一起游览这山西村景色。 ③、现在，大家翻开书23页，自由读这首诗，借助拼音读准字音，相互讨论不懂的字词，并了解诗的大意。 2、初读古诗，学会读准字音、读准节奏 ①、现在，老师抽同学读这首诗，大家听一听，他是否每个字音读准了。（个人抽，全班齐读）、 ②、但古诗和我们平时读课文有很大不同，除了读正确，流利外，还要读出节奏。（书上画出节奏，再读） ③、谁来自告奋勇展示一下。（个人读，齐读） 3、读懂诗句，感悟哲理 ①、现在就让我们来了解这些句子。（PPT显示前两句）。“莫”是什么意思？“腊酒”“浑”分别是什么意思？这句诗的意思是（全班同翻译）。农家里除了腊酒，还用什么什么来招待客人？（鸡、猪肉）你们又是从哪里看出来的的有鸡、猪肉的？农家准备这么多的菜肴，多不多呢？你又是从哪里看出来的？菜肴丰盛，可以看出，今年是一个丰收之年，丰收之年款待客人，由此可以看出这些村民是多么的——热情、好客、淳朴。而这两句，表现了诗人对农家丰收盛情的赞美。 谁能读读这两句诗，并且读出主人的热情、好客。（个人读，齐读） ②、听了你们的朗读，老师我都感受到村民的热情了！这样的村庄，你们想去吗？现在就跟着老师一起出发吧！翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？继续走，再翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？翻过了几座山，绕过了几条河，我们还是没有看到村庄，此刻你们的心情如何——郁闷、沮丧、迷茫。看来大家都以为没有路了。把你们此刻的心情，融入到这句话中读出来。 大家还要不要急需向前走？遇到挫折不放弃，坚持就是胜利。快看，那是什么，村庄的景色，用诗中的词形容——柳暗花明，柳色深绿，花色红艳。我们终于到了这美丽的村庄，看到这些景色，你此刻的心情又是如何？把你现在的心情，带入第四句，饱含着高兴、激动的心情读出来。 刚才还是“疑无路”，现在就“又一村”，猜一猜，诗人此刻的心理活动有什么变化。（绝处逢生、豁然开朗） ③、这首诗，描绘了山西村的朴实民风，也表达了诗人的赞美之情，而当时风气衰退与这山西村的古朴风气，形成鲜明对比。尤其诗的最后两句，是历来为众人所赞赏，其意义不止于表现行路人的感受。现比喻困境中蕴含希望。告诉我们面对重重险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，定会有一个美好的前景。 大家再想一想，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举出例子吗？ ④、理解了诗意，我们再读这首诗，肯定能读出感情，请同学读一读，记住，读出感情，再齐读，齐背。 ⑤、大家有没有发现，诗的前两句描写的是山西村景象，而诗的后两句，写的是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然，柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，这种写法，叫做“倒叙”。与我们平时所写手法不同，大家可以下去找找，我们以前学过的课文中，那些运用了“倒叙”写法。 八、 板书设计 游山西村 村民 ：热情、淳朴、朴实 郁闷、迷茫————高兴、激动 疑无路 又一村 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6a1ed69a32d7375a41780da.html