《快乐的家园》教学设计 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5. 教学目标：1、通过生动有趣的活动,形象地理解数"1",认识1-10各数的符号表示方法. 2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号. 3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望. 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义. 教学难点： 在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义. 教学准备：教具：自制课件 教学过程： 一、在情境中激趣： 小朋友们,老师要邀请一位小动物和大家一起学习,赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？〔课件出示谜语〕,对了,是机灵狗,今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案,这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园.生活中这样的家园里,机灵狗一定会感到非常的快乐,你们想去看看吗？〔想！〕课件出示：田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面. <设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设"猜猜看它是什么动物"这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去.> 二、在活动中激思： 1、认识"1". 机灵狗生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察,你能从画面中找出"1"表示什么吗？ 〔很大的物体〕一座山…… 一个萝卜……〔单个物体〕 〔很小的物体〕一滴水…… 一框萝卜……〔一群物体〕 同学们说了这么多,说得真好！原来"1"可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体. 现在请小朋友看看自己的身体和周围,有哪些事物能用"1"表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体.真了不起. [设计思考："1"的教学组织了找、想两个活动,目的是帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物能想到数字符号,看到数字符号能联想到具体的实物,还能用图形符号表示所看到的实物,从实物中逐步抽象出数字,牢固建立数的概念,深刻理解数的意义.] 1 / 3 2、认识数"2" 刚才大家都说得很好.大家看,这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用"2"来表示>,小朋友们,在机灵狗的家园中,哪些物体的数量能用数"2"表示呢？赶快找一找吧.〔学生交流〕 同学们观察的可真仔细,那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看.足球场上正在举行一场精彩的比赛.小朋友们,在这幅图案中,你发现3可以表示什么,4又能表示什么吗？ 说的真好,我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数,你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了,衣服上的数可以表示这个运动员是几号.还能表示什么呢？真聪明,我们把运动员排队后〔课件显示〕,发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序. [设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点,这里通过在学生中组建一支球队的活动,让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数,而是表示顺序和代号.] 小结：原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗？ 选一个你最喜欢的数,说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗？〔课件显示〕 ①课件出示教材第5页第1题. ②课件出示教材第5页第2题. ③课件出示教材第5页第3题. [设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.在练习题的设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同程度的学生有不同程度的发展.] 四、在拓展中提高 小朋友们,机灵狗看你们学的这么开心,可高兴了,要带大家到智慧岛去玩一玩.我们一起坐船去吧.〔课件显示练习题〕 〔设计思考：多种形式的练习,既避免了练习的单调性,又提高了学生的兴趣.〕 五、在小结中明理： 这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号."1"可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b75acee7f405cc1755270722192e453610665bf2.html