《最后一课》有关资料：心理描写 杰出的心理描写。这篇小说对人物的心理描写是成功的。作者巧妙地用了多种方式描写了人物心理，从而成功地塑造了人物形象，突出了主题。 小说对人物进行心理描写时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写与直截了当写心理活动紧紧地结合在一起，把小弗郎士的所见、所闻、所为、所感融为一体。如此使小弗郎士所见的景物、人物等都覆盖上一层感情色彩，它和那极其简洁的直截了当对心理活动的刻画相配合，和谐一致地反映出小弗郎士的心理状态。如：“天气那么温顺，那么晴朗!”“画眉在树林边悠扬地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有味多了；但是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”如此就把景物描写与直截了当写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既流连，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。有许多地点作者是把心理描写和人物行动结合在一起的，如小弗郎士进教室：“我只好推开门，当着大伙儿的面走进静悄悄的教室。你们能够想象，我那时脸多么红，心多么慌!”如此的例子专门多，从这些例子看出作者是多么自然多么贴切地把人物的心理和行动结合在一起进行刻画的。 总之，这篇小说描写心理活动的段落专门多，作者灵活地运用了多种心理刻画的方法。但不管用什么方法描写心理活动，都准确地把握住了小弗郎士的年龄特点和性格特点，专门真实，专门生动。 (摘自刘宪章《〈最后一课〉分析》，载《课文分析集》初中第二册145—146页) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba518a10084c2e3f5727a5e9856a561252d32125.html