《卜算子·咏梅》对比阅读教学设计 教学目标： 1．对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情。 2．从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 体会不同诗人笔下梅花处境、追求的不同，进而体会两位作者不同的思想境界与人生追求。 教学流程： 一：创设情境，导入新课 古往今来，写梅的诗词不胜枚举，你知道哪些写梅的诗句呢？ 同样是写梅花，却反映出不同的梅的形象，表达出作者不同的情感体验。今天我们一起来感知两首《卜算子·咏梅》。 二、朗读感知，简析内容 1、范读两首诗词。 2、学生自由朗读，注意体会诗词中所体现的情感。 3、两首词分别给我们描绘了怎样的梅花形象？结合具体内容分析。 毛泽东的词：梅花：凌寒独放（风雨、飞雪、悬崖、百丈冰） 俏不争春、藐视困难 积极乐观谦虚 陆游的词：梅花：饱受摧残（断桥边、风和雨、零落成泥碾作尘、群芳妒） 寂寞凄凉（开无主） 清高孤傲（无意、一任） 坚持自我（香如故） 三：比较阅读，探究意境 1．比较陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》这两首词有什么不同？（背景、基调、意象、主题等来进行对比） 教师引导学生分析，讨论明确： （1）背景不同。1961年12月，中国人民正处于三年自然灾害时期，当时国际气候复杂多变，反华逆流如狂风恶浪般冲击着稚嫩的新中国，共和国的领导人面临着前所未有的困难。陆游所处的时代正值金朝派兵攻打宋朝的时期。当时的形势是国破家亡，民不聊生,民族矛盾十分尖锐。陆游力主抗击金兵入侵，收复北方失地。但却遭到投降派的打击和排挤。 词人早年因“语触秦桧”，而“名落孙山”。中年因“力说张浚用兵”北伐失败而自隆兴通判任罢归山阴故里。临终前一年又因支持开禧年间的北伐，被劾落宝谟阁待制。尽管词人一生磨劫多难，但他屡受打击，却并不畏缩。《卜算子·咏梅》中梅花便是词人生不逢时、空有一腔热血难以报国的苦闷和忧愁集中体现，也是作者不逐流俗、不畏谗毁、贞洁自守、挺拔独立人格的写照。 （2）基调不同：陆游的词读来一股清峻寒冷愁肠之情，低沉孤高。词的调子定格在“众人皆醉而我独醒”的猖介之情范畴之列。 毛泽东的词读来积极乐观，面对困难充满信心，体现词人开阔的胸襟和伟大的气魄。 （3）主题不同毛泽东同志《卜算子咏梅》一词借咏梅来歌咏革命者的乐观主义精神，表现了共产党人不会向困难低头屈服的决心，传递的是无产阶级革命者必胜的信心。陆游《卜算子咏梅》一词借梅花不争艳奇宠、任凭百花妒忌排斥的高贵品质，表达了抗金的坚定信念和坚贞不屈的品格。 （4）形象不同：毛词中梅花凌寒独放，积极乐观、谦虚的形象。而“陆词”中的梅花寂寞凄凉、饱受摧残，却清高、孤傲、坚持自我的形象。 2、教师总结 同样的词名，同样的题材，但由于词人所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，因而词所表现的内涵明显的不同。真是同样的词名和题材却是别样的风采。 四、朗读两首词 1．组织学生自由朗读，并思考朗读时两首词分别应用什么样的语气来读？ 2．组织全班学生朗读，男生读毛泽东的词，女生读陆游的词。 五、板书设计 卜算子·咏梅 背景 基调 形象 主题 积极乐观 坚持自我 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc1cee744bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cb9.html