三年级《花钟》第 1 自然段微课教学设计 年级：人教版三年级语文上册 课题：《 13 花钟》 类型：知识理解类 一、教学背景 1、教材分析： 这篇课文是按照 “归纳现象－揭示原因－实际运用” 的顺序来写的， 说明不同的花会在 不同的时间开放及其原因。 作者先讲观察后的发现： 一天之内， 不同的花开放的时间是不同 的，并列举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现， 接着分析回答了不同的植物 开花时间不同的原因， 最后谈到植物学家是如何修建花钟的。 教学这篇课文时， 要让学生读 懂课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2、学情分析： 小学三年级作为中年级的起始阶段， 在语文知识方面要求更高。 不但要注重基础知识的 积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养。我们班的学生，基础知识掌握得比较好， 但阅读能力比较薄弱。由于平时积累的知识少，写作基础较差。在学习课文时，要让学生多 读，在读中去感悟课文内容。 这样学生就能理解课文的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段， 运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用。 3、教学内容：人教版三年级上册第四单元第 1 篇课文《花钟》第 1 自然段。 4、教学对象：小学三年级上期的学生。 5、教学环境：配有多媒体的教室。 6、教学要求：遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学模式。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开放。 2、学习运用多样式的句式表达。 三、教学方法 1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。 2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。 3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。 四、教学过程 （一）导入 1、创设情境，激趣导入。 提问：同学们，在生活中你们都认识哪些钟？ 2、出示“花钟”课件。 师：这节课，我们来认识一种特殊的钟。这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？ 生：这个钟是由花组成的。 师：这个钟的名字叫花钟。 花钟上鲜花朵朵， 争奇斗艳， 芬芳迷人。 这节课就让我们走进 《花 钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇。 （二）学生自主学习 1、出示自学指导。 默读课文第 1 自然段， 想一想： 这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？ 在文中用横线画出来。 2、学生默读第 1 自然段。 （三）教 1、提问：谁来说说第 1 自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？ （凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从 梦中醒来 ） 师：一天之内只有这些花开放吗？ 生：不是。 师：你从哪里看出来的？ 生：这段后面的省略号表示还有很多花在不同的时间开放。 2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。 （1）个人展示读。 师：这么多的花竟先开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的句子来读一读。 生：我最喜欢牵牛花。 师：好，你来读一读描写牵牛花的句子。 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 师：你觉得这句话美在哪里呢？ 生：这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。 师：作者采用了拟人的修辞手法， 很形象地写出了花的形状和颜色。 这一段中还有哪些句子 也写得美呢？谁愿意再来读一读？ 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 师：蔷薇开花的样子，就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美。这么美的花，这么优美的句 子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！ （ 3）分组读描写花开的句子。 师：同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵美丽的花。让我们 一起来走进花的世界去欣赏欣赏吧。 （多媒体课件播放。 ） 3、赏花。 师：这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第 1 自然段。 4、齐读第 1 自然段。 5、小结。 （1）通过第一自然段的学习，我们了解了不同的花在不同的时间开放。 （2）出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同。 （3）我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情。看来写花的开放不止一种 说法。让我们也来写一写吧。 （四）练 仿写句子。 课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会。 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。 万寿菊 月光花 蔷薇 睡莲 烟草花 《13 花钟》第 1 自然段教学反思 这篇课文思路清晰，语言优美。课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放， 并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象。我采用了“导、学、教、练”的 顺序展开教学。 1、创设情景，激趣导入。由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。这样的导 入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间。 2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习。在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边 找出描写花开的句子。让学生了解不同的花在不同的时间开放。 3、通过朗读重点句子， 体会不同句式。 第 1 自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法， 很有趣味性。在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比如：凌晨四点，牵牛花吹 起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……采用个 人展示读、 分组读、 齐读等方式让学生在读中去体会语言美， 让学生真真切切感受到同一句 话的不同表达方式给人的感受是不一样的。 4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花 的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的。 总之， 在这简短的十分钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到 了作者灵活运用不同句式表达意思的方法， 并通过读写结合的方法， 突破了教学的重点和难 点，激发了学生对花的喜爱，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bcb5f729eb7101f69e3143323968011ca200f74f.html