高职学生职业能力的培养策略研究 随着市场经济体制的改革，我国经济面临着巨大的转变，对高素质人才数量的需求越来越大，对人才的能力要求也越来越高。高职教育是高职学生提升职业能力，获取终身就业能力的重要途径，新形势下，优化教学资源结构，坚持实践创新教学，综合培养高职学生的职业能力，是实现高职教育可持续发展的重要保障。本文将就如何提高高职院校学生的职业能力做出探讨。 标签：高职教学；职业能力；养策略 当前社会经济条件下，职业能力是决定人们就业适应程度的重要标准。很长一段时间，高职院校一直缺乏鲜明的特点。学生职业能力的培养过程中往往重理论轻实践，学生的实践能力和创新能力不足，从而导致难以适应企业的实际需要，也制约了高职学生的发展。高职学校教育只有针对学生的身心发展规律，以及社会人才市场结构的变化需求，进行科学培养和综合提升高职学生的专业素质、交际能力、创新能力以及求职能力等相关职业能力，才能进一步推动高职学校的可持续发展。本文阐述了培养高职学生职业能力的教学策略。 一、职业能力内涵 美国管理学家斯蒂芬从管理学的角度给出了职业的定义： “一个人在人生旅途中的连续职业生涯“。社会学中职业是人们的生活方式，经济状况，教育水平，行为模式，思想情操的综合反映。一个人成功地完成一定质量的社会实践所需的条件，包括必要心理特点和具体方法，这是一个人的知识，智力和外部环境的综合表现，通过学习活动，实践活动，形成并发展起来。职业能力包括三种：基本技能，职业技能和关键能力。 现代人才市场环境下，职业能力是个体择业的基本参照凭据以及获取就业岗位的前提条件，也是个体适应和胜任某种职业岗位工作而不可或缺的基本因素合要求。高职学生职业能力的培养，是针对当前社会就业形式需求，结合高职学生的身心发展特点，对其适应现代就业环境而应该必备的各种能力的综合培训与教育，具体包括对高职学生的学习认知、职业规划、心理调控、求职技巧、人际关系、业务能力等诸多方面的能力进行培养。高职学校的职业能力培养应注重以学生为主体的实践教育。 二、高职学生职业能力培养的重要性 培养学生的职业能力是高职教育的重要内容，对于促进学生个性发展有着重要意义： 1、职业能力培养有利于增强学生的个性发展竞争力 高职院校是培养高技能人才的基地。传统高职教育强调理论知识的共性发 展，忽略了学生的个性化养成教育，造成学生实际适应能力缺乏。高职学校职业能力培养，通过各种方式引导学生掌握先进的专业技能素质，还有利于充分发掘学生的自我潜能及创新思维意识，锻炼自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。 2、职业能力培养利于促进学生更好的适应职业环境 职业能力的培养往往要立足于社会发展的需求基础上，高职学校结合根据企业市场对高职技术人才的需求情况，建立学校教育与企业实训双向驱动的教育教学机制，针对学生职业能力进行各种能力综合培养，从而增强职业教育的实效性，有力的促进学生更好的适应社会职业环境。 三、当前高职学生职业能力培养存在的问题 高等职业教育经过最近几年的快速发展，已经在训练学生专业能力获得了一些经验，在这个问题上，取得了巨大成就，但总体上，中国学生的职业能力仍然处在一个不断发展的阶段，仍然有许多问题。 1、缺乏全面性和科学性 职业能力的培养是职业教育的核心目标。过去，职业学校培养目标混淆了职业能力和技能，认为培养学生的技能就是培养学生的职业能力。在人才培养过程中，往往专注于一个特定的专业技能或实用技能的培养。2l世纪要求人才不仅具有熟练的操作技能，同时具有学习能力、创新能力、公共关系能力，组织管理能力，分析能力，适应能力，竞争能力，心理承受能力，以及其他能力。 2、对职业能力培养重视不够 学生综合职业能力培养是一个比较复杂的系统工程。它涉及学校内部以及与学校相关的外部因素方面。众所周知，目前职业学校的主要焦点是招聘和就业安置，长期受以就业为主要目标的思想影响，学生招进来，送出去就算完成了教育使命，对于学生未来的生存和发展，终身教育，缺乏重视，忽视学生的职业能力和提高。 3、实际动手能力弱 能力弱的表现在两个方面。一方面对于已知类型的问题。工作效率低下。虽然学生了解解决问题的基本原则，但它是很难转化为切实可行的解决方案。这样的表现反映了学生的专业培训上重理论轻应用的问题。模糊型问题解决策略缺失。学生的表现为不能对不确定的问题进行分析，找出有针对性的措施解决问题，缺乏这方面的知识和经验。这样的表现，反映学生的“迁移”能力培养培训不足。 四、加强高职学生职业能力培养的策略 1、以就业为导向，定位高职课程教学目标 树立正确的教学目标是高职学生职业能力培养的关键。高职教育具有鲜明的职业性、社会性和群众性特点，学校必须注重专业技术和就业能力的培养，促进学生未来职业选择和发展中具有较强的竞争力，在专业设置、教学目标以及毕业实习等各个环节进行创新实践，进一步增强学生职业能力，保证高职学生顺利就业。 2、坚持实践教育，创新职业能力培养模式 素质教育理论下，高职教育的人才培养目标是培养社会需求的实践能力强、职业素养好的高技能专业人才。学校要创新职业培训模式，和企业通力合作，实行产学结合的多种方式和途径，有针对性地培养高职学生的职业素养和综合素质，培养学生更扎实的技能实践能力、及职业市场竞争意识。 3、加强技术培训，培养学生实践创新能力 学生职业能力是在实践中形成的，是由知识到能力的过程转化。实训基地是培养高职学生职业能力的基础保障。培养高职学生的职业能力，应该注重学生实际操作能力的培养，教师更新教学理念，让学生深入社会实践环境，亲自参与社会实践活动，体验和增强自身职业能力的提高。 总之.高职学校是为社会输送专业化人才的教育基地，加强对高职学生职业能力的培养与实践，有利于推动高职学生树立正确的职业价值观，引导学生正确定位择业目标和职业规划.实现个体与职业的最佳配置和发展。 参考文献： [1]周强《高职生职业能力培养的思考》职业技术教育2004（3） [2]阿静《高职学生职业能力培养的几点思考》中国高教研究2004（4） [3]彭才根 《高职院校职业能力培养策略及途径的探索》中国职业教育2010（3） [4]胡伟 《高职院校学生职业能力培养的实践探索》现代教育科学2008（10） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be02f637084c2e3f5727a5e9856a561252d3214f.html