秋天的怀念 史铁生 教学目标： 1、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 2、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 3、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学重点：把握人物描写，通过反复朗读，感受“爱母”和“母爱”，读懂“好好活”。 教学难点：体会寓情于景的写法。 教学过程： 一、导入课文： 秋天的美别具一格，许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 请同学根据题目提问。 谁在怀念？/怀念谁？/ 为什么在秋天怀念？„„ 二、感受“我”的痛苦： 1、补充作者当时处境： 到延安插队，一场大病以后，高位截瘫。“高位”是第二胸椎以上的病变引起的，整个下身像被水泥灌注了一样僵硬。不只是疼痛，从此以后---他再也站不起来。21岁，人生大好年华，活到最有活力，最青春，最狂妄的时候突然残废了双腿，他的脾气——暴怒无常 2、哪些语句可以体现“我”的“暴怒无常”?为什么呢？ 望着望着北归的雁阵,他会——把眼前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声,他会——猛地把东西摔向前面的墙壁； 厌恶、抗拒自由的生命和美好的事物。 3、品味词语 说出“无常”的意思？对应的词语？ 没有规律，不断变化，“突然”、“猛地”。 4、齐读前三句话，读出他内心的抗拒、发泄痛苦以及“无常”。 在这种情况下，他对生活的态度呢？从哪里看出来？请一两同学读出这种情绪。 绝望。“妈妈要他去北海看菊花,他喊着——不,我不去,我活着有什么劲!” 没什么意思，不如死了。---对生活消极、绝望。 三、走进母亲的“好好儿活” 1、有一个人比儿子更痛苦，俗话说：打在儿身，痛在娘心。儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。儿子如此痛苦，母亲怎么做的，从表现看出是一位怎样的母亲？ “母亲就悄悄躲出去„偷偷地听„„又悄悄地进来„„” 品味关键词：“悄悄地躲”怕激怒我，“偷偷地听”是怕我伤了自己 2、后文还有一处“悄悄”，这是在什么情况下？母亲这么小心谨慎，怎么会说错话？ 范读第二段，请同学思考，老师引导。 母亲不小心说错话了，怕刺激我。儿子一直不愿意出去，终于同意了。母亲太高兴了。 1 3、赏析这一段集中对母亲的描写： 肖像：喜出望外、笑了、絮絮叨叨 动作：一会坐下、一会站起、坐在我身边 4、儿子的情绪紧紧影响母亲的情绪，因儿子的一点点变化而失态。这一段中还有一处，母亲也怕刺激到我的？为什么这么做？ “挡在窗前”。落叶凋零，生命将要结束，怕儿子触景生情，想到自己心情不好。 5、母亲挡在窗前，岔开了话题，让儿子去看菊花。这句话该如何读？关注什么关键词？ “憔悴”和“央求”。憔悴写出母亲为了儿子非常心疼、痛苦，央求写出母亲的小心翼翼，期待。 6、如何读出心疼和期待来？请一两位同学读母亲的话。指导把握情感。前文还有一处母亲的小心翼翼央求儿子的，请同学们齐读。 “听说北海的花„„”花是美好的事物，所以母亲希望儿子接触感受美好的事物，找回希望。 7、美好的花有很多，为什么只写菊花？ 季节是秋天，萧瑟、万物凋零。 8、全文的感情基调也是伤感的、哀伤的。为什么哀伤？ 母亲病重去世了。 9、儿子当时知道吗？做儿子怎么那么粗心，没有发现呢？ “可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。”母亲有意隐瞒。 10、母亲不给儿子增添痛苦，隐忍而伟大。但毕竟是重病，脸色、动作总会不一样。从儿子的角度思考。 儿子沉浸在自己的痛苦中，觉得自己是全世界最痛苦的人。根本没发现母亲的病痛。 11、当时竟不知道，现在提起什么心情？齐读这句话读出正确的情感。 现在想起来是无尽悔恨、伤痛，再找出两处读一读。 “她出去了，就再没回来。”“邻居们„„，那竟是永远的诀别” 10、儿子这时越悔恨就越怀念，越怀念就越去回想母亲留下的点点滴滴，在悔恨和伤痛中，读懂了母亲所有的隐忍、坚强。用行动教给自己的----要好好活。 四、走进“怀念”，获得“好好活”的思考。 1、同学思考并讨论：作者通过什么表现出他已经读懂了？ 愿意去欣赏花。读出了花的含义。淡雅象征母亲的质朴，高洁象征母亲无私的爱，热烈而深沉象征生命力。花的含义还有每一种都有自己的价值，儿子也要坚强、勇敢。 2、就是这怀念，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？ PPt补充：“随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be9fb436905f804d2b160b4e767f5acfa1c7832d.html