公然课教课设计：马嵬（其二） 教课目的： 1. 学习变换诗面。 2. 经过涵咏诗文，加深对咏史怀古诗特色的理解。 3. 剖析艺术表现手法，培育诗歌鉴赏能力。教课要点难点： 1. 引进比较篇目，加深对咏史怀古诗特色的理解。 2. 剖析艺术表现手法，培育诗歌鉴赏能力。教课方法：朗读、点拨、谈论、总结。 教课安排： 1 课时教课过程： 一、导入新课 当盛唐的繁荣落下帷幕， 中唐又以其急忙的步伐走过。 以前举世无双的大唐王朝到了每况愈下的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也逐渐消逝在 历史的灰尘之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，绝代的情种，为大唐的傍晚添上了一道绚烂的余霞。 二、回首两首诗 咏怀古迹（其三） 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃另有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向傍晚， 绘图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明恼恨曲中论。 指引剖析： 所临之地：昭君村 所忆之人：王昭君 所咏之事：昭君出塞 关系诗人：命运相像 所抒之情：惺惺相惜，叹人伤己。 所用技法：对照反衬、融情于景、拟人手法、化静为动。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口斜阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家。 指引剖析： 所临之地：乌衣巷 所忆之人：王谢家族 所咏之事：繁荣远去，徒留荒芜 关系现实：同一地址，昔盛今衰 所抒之情：世事沧桑，吊古伤今 所用技法：对照反衬、融情于景。 三、解读《马嵬（其二） 》 1.变换诗面 更：还有。 徒闻：空闻，没有依据的听闻。 笑：嘲讽。 怎样：为何。 首联：陡然听闻国外还有仙人世界九州地，来生未可预知，此生今世夫妇关系就此罢手。 颔联：空听到禁卫军夜间巡逻打梆声，不再有宫中卫士击筹报晓。 颈联：今日六军商定驻马不行进，当年七夕还嗤笑织女牛郎不相会。 尾联：为何当了四十多年的天子皇帝，却还比不上卢家老百姓有莫愁女朝朝夕夕相陪同。 2.剖析诗句 国外徒闻更九州，他生未卜此生休。——仙山寻妃 空闻虎旅传宵柝，这天六军同驻马。——马嵬之变 当时七夕笑牵牛。——七夕之盟 怎样四纪为天子， 不及卢家有莫愁。 ——尾联以对照手法和反问语气作结， 寄望感触， 点明题旨，把批评的锋芒直接指向唐玄宗。 作者在这里向世人发出冷峻的诘责： 为何当了四十多年的皇帝唐玄宗反不如一般百姓能保住自己的老婆呢 3.要旨思想 启迪世人记取唐玄宗沉浸情色， 荒弃朝政， 以致国家陷于动乱、 人民饱受战乱之苦的历史惨剧。警示当朝统治者要励精图治，不行荒淫误国。 4、艺术技巧 1.倒叙：一波三折，波折幽静 2.对照：暗含嘲讽 3.夹叙夹议 四、小结咏史怀古诗 1、咏史怀古诗是诗人在阅读史册或旅行古迹时，有感于历史人物或事件，以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，借先人、凭吊古迹、登高望远、咏叹史实，引起出对自己出身或时势世事的感触。或怀人伤己，或借古讽今，或理性反省，以寄望哀思、感触兴衰、讽喻时政等。 2、咏史怀古诗的特色 构造：临古地—思先人—忆其事（描其景）—抒己情 意象：历史人物、历史事件、历史古迹 内容：先人——对照失落，惺惺相惜，个人失落，古人启迪。名地——昔盛今衰，世事变迁。国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。统治者——荒淫误国，引认为戒。 表现手法：用典 ,对照；触景生情、借景抒怀；咏史抒怀；即事谈论、夹叙夹议。 语言风格：委婉蕴藉、凄凉深邃。 3、鉴赏咏史怀古诗基本方法 1、正确掌握诗意。抓要点语言（标题、说明、诗眼）和意象快速掌握诗歌粗心。 2、弄清史实、典故。平常书上出现的典故和历史事件要熟知。 3、对接诗人、时代。要知人论世，为判断要旨做准备。 4、确立诗歌要旨。确立诗歌是伤己、感怀仍是讽今。 5、品尝所用技法。 浓缩为：联合诗意，弄清史实——知人论世，体悟感情——调换贮备，剖析技巧 五、达成《课时训练》中的练习题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bea55bf2bbf67c1cfad6195f312b3169a451ea39.html