重视学生的个体差异――因材施教论文 重视学生的个体差异――因材施教 内容提要： 素质教导建议认同学生主体和弘扬人的主动精神、研发人的智慧创造力、培育人的完善个性，发展人的创新能力为显然特征的教育。因材施教就沦为同时实现素质教育的最为基本、最重要的方法。因此，在教学中，我们首先必须介绍学生，为因材施教创造条件；其次，必须创建公平人与自然的师生关系，营造教育氛围；最后揪两头、促发展中间，提升教学质量。这样能够发展学生的主动性和创造性，研发创造力，培育完善的个性心理品质，最终达至全面人与自然发展的目标，为国家培育出来全面之“才”、特色之“才”、人与自然之“才”。 正文： 目前，我国的基础教育处在关键性改革之中，建议教育工作者逐步适应环境“应试教育”向“素质教育”的大金融。它建议注重学生的个体差异，依据人的发展和社会发展的须要，以全面提高全体学生的基本素质为显然目的，以认同学生主体和弘扬人的主动精神、研发人的智慧创造力、培育人的完善个性，发展人的创新能力为显然特征的教育，就是“为人生搞准备工作”“为未来搞准备工作”的公民教育。因此，因材施教沦为同时实现素质教育的最为基本、最重要的方法。只有因材施教才可以在传授科学知识的同时培育技能，既发展学生的主动性和创造性，又研发创造力，培育完善的个性心理品质，最终达至全面人与自然发展的目标。 我们发现，当前有的学校，根据学习的优劣编班授课，他们认 为这就是实行因材施教的措施，这种作法就是片面的，就是不合乎客观实际的。“因材施教”就是春秋时期孔子开办私学、教授诸生的实践中创办的，之后被我国历代的教育家不断承继、发展和健全。“材”就是指学生的科学知识水平，拒绝接受能力、就可以品德、自学兴趣和意志性格等方面。“教导”就是所指对德、智、体、美、劳全方面发展教育。所谓“因材施教”就是因人而教，实质上就是指教师在教学中宣称学生的个性差异，用相就的教学内容、手段和方法，区别教育，使得学生向某个方向发展，以期人尽其“材”。 在现代素质教育的背景下，当我们教师面对几十个不同的学生，应该按哪种发展水平、哪种认知模式来推进我们的素质教育进程呢？我们该如何有效地贯彻实施“因材施教”原则呢？ 一、介绍学生就是实行因材施教的基础 “视其所以，观其所由，察其所安”的观察方式，能全面掌握学生的性格态度、知识智能和兴趣特长，教育的对象增加了许多，在一个四五十人的大班里，好、中、差各个层次的学生都有，而学生个体差异也呈多元化特征，参差不齐，教师的教学行为和策略实施受到了很大制约，“一刀切”显然不行。为此，我们应该深入到学生中去，运用细致的观察、访谈、测量、书面材料分析和个案研究等方法，全面深入地了解学生的优点、缺点、类型特点、个别特长和家庭状况作详尽的分析，坚持以人为本，建立学生档案，以后才能根据每个学生的不同因材施教，让他们有各自的发展机会。 实践证明，同一个年级的学生都处在发展变化之中，绝非恒定维持不变。由于各自的勤备程度，家庭教育和环境影响不尽相同，Menat可以转变为一流，一流可以转变为通常。比如我在任教的八年级，存有一个名吴影的同学，上学期学习成绩较好，行为规范也就是班上的楷模，学期结束被评选为三好学生，可是至了下学期，由于父母再婚，该生随父生活，她瓦解了母亲的爱，心灵受脑损伤，又加之社会不良风气的影响，由向老师说谎逃学发展至官方旷课，学习成绩一落千丈。这个例子表明，凡事都不是绝对的。只有先介绍学生，达至心中有数，就可以直面学生差异，通过搞大量工作，实行行之有效的措施，大面积提升学生的素质和自学水平，真正实行因材施教。 二、建立平等和谐的师生关系，营造教育氛围 心理学说我们，必须想要使某人回去搞某件事，最有效率的办法就是向他们表明爱心，用爱心病毒感染他们。我们搞出的素质教育、课程改革有赖于现代化的教育设备，但无论什么一流的机器，也无法替代人与人之间真挚的沟通交流。在学校各种各样的人际关系中，最基本的就是教学过程中教师和学生的关系。知识经济飞速发展的今天，学生拒绝接受科学知识的渠道大大拓宽，对那些与他们很少沟通交流、甚至已落伍的教师不能那么百依百顺、言听计从。学校内的许许多多的冲突，其根源是教师没真正回去爱好、关心学生，看不出学生人格的独立性，随意抨击惩罚学生，甚至打击报复学生。学生因老师的冷漠而伤势，因老师的蛮横而消极。 热爱教育事业、热爱学生，就能形成良好的师生关系。在平时的教育教学活动中，我不断撒拨自己的爱心，在学习、生活上关怀他们，帮助他们克服困难，对他们的进步给予充分肯定，与学生增强情感沟通。同时平等地对待每一个学生，尊重学生的个性发展，倾听学生的声音，用自身的人格魅力感染学生，做他们坦诚相见的朋友。只有这样才能使他们“亲其师，信其道”，乐于接受教导，积极思考，使师生之间情绪愉快，亲密合作，不会出现学生“顶牛”现象。只有一个善于倾听学生，关爱学生的好老师，才是学生一生的指路明灯，心灵、智慧的双重引路人，才能对学生施以巧妙的因材施教。在我刚接手八年级时，班上有一个学生因屡次违反校规，学习太差，曾多次遭到老师、校长的训诫和同学的嘲讽，后来我不厌其烦的帮他纠正错误，循循善诱地辅导他，不断的鼓励、肯定和一次次的成功使他慢慢走出了自我怀疑和否定的怪圈，找回了自信和自尊，最终走向了成功之路。 三、揪两头、促发展中间，提升学生综合素质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c144fe90270c844769eae009581b6bd97f19bc34.html