第二单元《100以内数的认识》教材分析和重点题型 信息窗一 重难点：学生学会数100以内的数，掌握100以内数的组成、读写，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。 教学设计：第一个红点是学习100以内数的组成及个位、十位的意义。会用小棒摆数，用计数器拨数，锻炼孩子动手能力。教学中，可以让学生进行诸如33、44、55……这些数的拨珠练习，并让学生说说数的组成，思考“每个数位上的数字相同，表示的意义相同吗？”，帮助学生深入体会数位的意义。拓展“回文数”，个位和十位数字相同，像这样的数叫回文数。100以内的回文数有：11、22、33、44、55、66、77、88、99。 第二个红点是学习数100以内的数、认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。在计数器上拨珠从99数到100，体现个位满10向十位进1，十位满10需要再向前一位进1，这时产生新的数位“百位”，认识数位“百位”和计数单位“百”。借助小棒建立对100数量多少的感知：100个一是100，100里面有100个一，10个十是100，1个百是100。 拓展题型： 1、与70相邻的数是（ ）和（ ）。 2、用3个珠子在计算器上拨出不同的两位数（ ）。 3、29添上1是（ ）个十，是（ ）。 4、一个两位数，个位比十位多5，这个数可能是（ ）。 5、100是（ ）位数，100里面有（ ）个十。 6、按规律填数： 25、35、（ ）、（ ）、65、（ ）、（ ）。 90、70、（ ）、（ ）、（ ） 47、49、（ ）、（ ）、（ ） 88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ）；右边的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 从2、0、7这3个数选两个数组成最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。 读数和写数都从（ ）位起。 在计数器上，从右数，第二位是（ ）位，百位是第（ ）位。 信息窗二 重难点：学生掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数之间的大小关系。 第一个红点：42与27比较，引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。可以举例练习。 第二个红点：42和48比较，让学生总结比较的方法：一个两位数，十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 第三个红点：用“多一些”、“少一些”、“多得多”说一句话，知道两个数之间的大小关系除了可以用符号”＞”、“＜”表示外，还可以用语言来描述。 拓展题： 1、一班30人，2班48人，3班35人，4班42人 根据4个班的人数填空 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c15c512ef505cc1755270722192e453611665b0f.html