小数的性质作业设计 【作业目标】 1.通过练习，使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2.通过练习，让学生理解和掌握小数的性质以及初步了解小数性质的应用。 3.通过练习，感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。 一、基础题 1.填空 ① 100个0．001是（ ）。 ②0.7里面有（ ）个0.1，有（ ）个0.001 ③0．303中左边的“3”在（ ）位上。表示3个（ ）。右边的“3”在（ ）位上，表示3个（ ）。 ④把10.080化简是（ ），把4.0600化简是（ ）。 ⑤小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ），这叫做（ ）。 2.化简 0.100= 0.0710= 110.00= 0.8090= 0.80= 3.500 = 15.000 = 1.640= 0.070 = 10.030= 0.050 = 4.080= 6.230= 6.000= 8.020= 70.00= 【说明】 通过以上的填空题练习，让学生学会把知识灵活运用，在题目中体会小数的化简过程和小数的十分位、百分位和千分位之间的互化。而化简的这一题，可以从练习题中了解“小数的末尾去掉‘0’，小数的大小不变”。特别是，整数的末尾去掉“0”，还要去掉小数点。 二、综合题 1.判断正误 ① 在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（ ） ②两个小数，小数部分位数多的那个数就大。（ ） ③2元和2．00元相等。 （ ） ④0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。（ ） 2.不改变数的大小，把下面的各数写成三位小数 5.45= 2.7= 8.4000= 10.7= 0.5= 25= 9.4000= 47= 2.04= 30.5= 10= 2.4= 305= 10.1= 11.5 = 0.07= 【说明】 判断题，能够让学生在错误的判断题中对错误点记忆深刻，从而使得自己在以后的判断题中减少出错的概率。而化简题，跟上面那题有点差别，上面的是单纯的去掉“0”，而本题是“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”。 三 、提高题 1.把下面的数改写成以元或米做单位的两位小数： 4元6角＝ 8分＝ 8角＝ 2角8分＝ 2元零1分＝ 1元5角2分＝ 5元3分= 10元5角8分= 1米6分米= 2分米5厘米= 4分米= 38厘米= 【说明】 这道题要考虑两个步骤，第一步是把两个单位名称的改成一个单位名称的数字。“角”、“分”化“元”，“分米”、“厘米”化“米”，化好单位之后，变成一个小数，再进行改写成两位小数。这对学生有一定的要求，可以先锻炼学生从“复名数”到“单名数”的转化过程，为下面的学生做铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c25b3a36f28583d049649b6648d7c1c708a10bc5.html