小数的性质
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《小数的性质》说课稿 一、说教学内容 课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。 二、说教材 1、教材分析 “小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。 2、教学目标 （1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。 （2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括水平。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的水平。 （3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。 3、教学重点 小数性质的推导和理解，真正掌握并准确使用这个性质解决相关问题。 4、教学难点 掌握在小数局部什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。 5、教具准备：教学课件 三、说教法学法 为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例1及下面的“做一做”）的过程中，主要使用了直观教学法，使用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。 四、说教学程序： 1、情景导入，激趣揭题。 同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了”。（板书：小数的性质） 2、教学例1 （1）课件演示0.1米、0.10米、0.100米。 ①0.1米、0.10米、0.100米分别能够写成哪个比米小的单位表示？ ②用分数又怎样表示 ③你发现了什么？ （2）小组汇报得出：（师板书） ①0.1米是1/10米→1分米 0.10米是10/100米→10厘米 0.100米是100/1000米→100毫米 ①这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变） ②这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变） ③你发现了什么规律？ 小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题） 呼应课始，揭示奥秘：因为悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。 ①辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说) 0.0800.60300500.00000 ②58页做一做（出示课件）(学生先在书上练,再出示课件) 五、小数性质的应用： 在实际生活中我们能够根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢？请大家带着这两个问题自做下面两道题： 六、探究练习 1、0.70去掉末尾的0大小有变化吗? 4.08去掉0会怎样? 0.31能够填0吗? 2、小结:添“0”或去“0”只能在小数的末尾。 七、巩固练习 1、64页1题。（出示课件） 2、判断理解：（“末尾”能否说成“小数点的后面”） ①把0.500.0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（） ②在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（） ③一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。（） 3、64页第3题。（课本练习） 八、拓展练习。 1、你能在下面三个数中各点一个小数点使它们相等吗？试试看，相信你一定行。 602060260200 2、试试看你能写几个与30.200相等的数。九、全课小结 1．这节课你有哪些收获？ 2．你对自己或同学有什么评价 十、作业布置 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d1b5d57f9d6195f312b3169a45177232e60e469.html