灌云县第一中学《唐诗背后的故事》 校本课程纲要 一、基本项目 课程名称：《唐诗背后的故事》 课程类型：人文素养类 授课教师：徐慧 授课对象：高二学生（共60人） 二、课程目标 诗歌鉴赏由于创作背景和涉及的内容距离我们时间久远，历来是“教”和“学”中的难点。学生很难体会诗歌中的内容和诗人表达的情感，本课程设置将以《高中语文新课程标准》为指导，以全面贯彻落实新课改为精神宗旨，以了解探究唐诗背后的故事为契机，以故事的形式，将唐诗作自我的解读，激发学生学习古代诗歌的兴趣，为进一步鉴赏诗歌打下基础。 1、通过教学，了解唐诗创作的主要内容； 2、通过本课程故事再现唐诗的教学模式，让诗歌鉴赏的课堂内容更丰富，更充实。激发学生学习诗歌的兴趣； 3、培养学生透过诗歌简短的文字将其充实再现为故事的能力； 4、借助本课程的图文并茂的呈现方式，让诗歌鉴赏教学更生动形象； 培养学生联系相关知识，多形式，多角度，多层次鉴赏诗歌的能力； 三、课程内容 本书以故事的形式解读唐诗，书中涉及唐代诗人精神生活的多个层面，有其生活感悟、军旅生涯、情感历程、别离之苦、漂泊之愁、山河之颂。本书全面阐释唐诗的内涵，配以精美的版画、古画，图文并茂，让我们以更形象、更具体的方式走进唐诗、品味唐诗，深入地体会唐诗的文化韵味和艺术之美。 参考资料：《唐诗宋词选读》（江苏教育出版社）《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社） 《唐诗背后的故事》本课程内容分为七个章节，每章节安排三首初高中学习过的唐诗加以讲解。 第一章：清茶几许，人生百味 1、难觅天涯一知己——白居易《琵琶行》（并序） 2、人生得意须尽欢——李白《将进酒》 3、天若有情天亦老——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 第二章：红尘百幻，万象浮华 1、商女不知亡国恨——杜牧《泊秦淮》 2、千山鸟飞绝，绝世寂寞——柳宗元《江雪》 1 3、最是人生得意时——王勃《滕王阁诗》 第三章：金戈铁马入梦来 1、关山月，照无眠——王昌龄《出塞》（之一） 2、男儿本应慷慨歌——高适《燕歌行》 3、大漠孤烟，长河落日——王维《使至塞上》 第四章：望尽天涯怀古路 1、旷古悲歌，百年孤独——陈子昂《登幽州台歌》 2、更上一层楼——王之涣《登鹳雀楼》 3、千古贤相，万世师表——杜甫《蜀相》 第五章：人生若只如初见 1、明月起相思，天涯断肠人——张九龄《望月怀远》 2、凄凄别离情难了——李商隐《无题》 3、大爱本无声，天涯慈母情——孟郊《游子吟》 第六章：牙情须遇知音解 1、一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送别辛渐》（之一） 2、玉人何处教吹箫——杜牧《寄扬州韩绰判官》 3、惊物候之新，抒归思之情——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 第七章：最爱山河行不足 1、良辰美景奈何天——张若虚《春江花月夜》 2、一夫当关，万夫莫开——李白《蜀道难》 3、田园闲逸趣盎然——孟浩然《过故人庄》 四、课程实施建议 （一）教学方法建议 1．引导为主，使学生充分认识学习这门课程的意义，掌握科学的研究方法，以便调动学生学习的主动性和积极性。 2．基于本课程的设计思路和内容结构特点，教学中我们应注意把握以下几个原则： （1）注重实际操作的原则 要求学生能够学以致用，通过本课程学习故事再现的方法，能够课内课外相结合，真正运用到诗歌鉴赏中，并能举一反三，融会贯通。 （2）多种媒体结合的原则 从教学手段上，采取文字教材和音像教材互动，实时在线学习与非实时讨论结合，主教材与参考资料互为补充的原则。 （3）共性与个性并存的原则 诗歌鉴赏既是一个“约定俗成”的过程，又是一个“见仁见智”的过程，表现在名家大家的鉴赏文字早已为大家所公认，但是也允许学生思辨能力和研究能力的参与，通过这样的学习才能真正实现共性和个性结合的鉴赏。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5cee8d33186bceb19e8bb14.html