龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 寓教于乐学单词 作者：占多根 来源：《江西教育·综合版》2009年第12期 英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。如何才能教好单词呢?笔者认为,教师要注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,激发他们的学习兴趣 ,增强他们的信心,使他们每个人的学习才能得到充分发挥。 下面笔者就教学实践中的一些做法谈谈体会: 一、 三位一体听读单词 读准单词的前提是学生能够听准单词,只有听清了单词发音的要领,才能读标准。我一般要求学生做到静听单词三遍才能举手来读,读时注意及时纠正学生不正确的发音。在读准的基础上,再让学生用手书写一遍。这样,手、口、耳同时参与单词的读写识记,起到了一举三得的作用。 二、直观形象识记单词 教学中,我们可以通过实物、卡片、简笔画或肢体语言等,展示要学的单词,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,用这些相对应的实物或玩具进行直观教学,效果好。例如,sun/moon/star等单词,用简笔画帮助教学,既生动,又形象;如run/smile /cry等单词,则用表情、动作来演示。 三、快乐游戏记忆单词 在单词教学的过程中适当采用小游戏可以活跃课堂气氛,让学生在全身活动的基础上,激发兴趣,提高效率。常用的游戏有:谜语猜词、表演猜词、字母拼词等。“比比谁是记忆单词小高手”的活动更是备受学生青睐。 四、举一反三巩固单词 听写是检测单词记忆效果的一个重要环节。单调的报听写易让学生感觉沉闷、疲劳。这一环节中可有效地引进归类激励法,即给学生指定类型,让他们展开竞赛,比比谁默写的这一类型的单词数量多,大大调动了他们学习的主观能动性。如学习球类单词后,让学生自由写出他们所知道的球类单词,谁写得多谁就是本次竞赛的擂主,学生参与的热情十分高涨。 五、因人而异树立信心 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在单词教学的过程中,充分关注一些理解记忆能力慢的学生,正面引导,耐心教育,同时要求好的同学多帮助后进生,使后进生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好英语学习氛围。 关于词汇,教和学的方法都很多,无论采用什么方式,我们的目的都是帮助学生攻克英语单词学习中的难关,使他们在爱学、乐学的教学过程当中达到最佳的教学效果。◆(作者单位:江西省都昌县钱氏宗亲学校) □责任编辑:廖淑芳 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c91cf226988fcc22bcd126fff705cc1754275f5b.html