《区分青、晴、清、睛、情、请》教学设计 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求表达“快乐学习、自主学习〞的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。 课前准备 1.自读课文，自学生字词。(学生) 2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 教学环节 一、谈话交流 1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。2.注意观察“青〞的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。) 学生汇报:预设1：图上画了小青蛙。预设2：小青蛙在捉害虫。识记“青〞字，齐读课题。 汇报交流。预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。 我会填。(1)“青〞的部首是( 青 )，组词( 青色 )。(2)我喜欢小青蛙，因为它能( 吃害虫 )。 二、初读课文 1.学习字词。指导学生观察“清〞“晴〞“睛〞“情〞“请〞的特点，相继通过偏旁识字。引导学生思考还有哪些带有“青〞的形声字。指导学生当小老师识记其他生字：(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。小组内根据自学要求进行讨论、交流。 2.在教师指导下学习生字“清〞“晴〞“睛〞“情〞“请〞，了解偏旁特点。学生交流自己记忆生字的好方法。 3.我的发现“清、晴、睛、情、请〞这几个字的右边都是( 青)字，“清〞的左边是( 氵)旁，说明和( 水 )有关；“晴〞的左边是( 日 )旁，说明和( 天 )有关；“睛〞的左边是( 目 )旁，说明和( 眼睛 )有关；“情〞的左边是( 忄) 旁，说明和( 心 )有关；“请〞的左边是( 讠)旁，说明和( 说话 )有关。 三、稳固生字，指导写字 1. 要求学生开火车读会写字并组一个词。 2. 引导学生观察“青、清、晴、情、请〞，并注意这些字在田字格中的占位。 3. 教师范写生字，重点讲解“请〞的写法。 4.学生练写生字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9e48a319cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d689.html