小学写作教学情景体验应用论文 概要：在让学生写作之前，教师应千方百计创设出各种情景，让学生置身于这些情景中，让学生有东西可见、有景物可看、有素材可选、有情感可抒、有内容可写。在让学生体验的基础上，再指导学生写作的技巧，从而让学生不但不再害怕写作文，还爱上写作文。只要学生有了写作的兴趣，就能不断提高写作的能力。 何谓情景？情景有两层意思：一是指景物，情形和环境；二是指景物、环境所唤起的人的情感变化。何谓体验？体验的意思也有两层：一是指通过实践来认识周围的事物；二是指亲身经历。所以情景体验教学，就是指教师在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，以激起学生的学习兴趣，引起学生积极的态度体验，从而使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。它的核心在于激发学生的情感。 1.通过音乐的渲染来创设情景，触动学生的心灵 要引起学生对写作的内容产生共鸣，动人的音乐应该是最好的办法之一了。音乐是最具感染力的艺术形式之一，在我们的生活中发挥着重要的作用。在学生动笔写作前用音乐来创设情景，能最大限度引起学生的情感共鸣，从而为写作的顺利进行做好了思想准备。 比如，在教学六年级上册第一单元的习作时，针对第二项的习作要求，我给学生播放了大自然的各种声音，风声、雨声、雷声、流水声……让学生说说听到了什么，从中想到了什么。再给学生播放音乐名曲《春江花月夜》，让学生闭上眼睛认真聆听。学生很快就陶醉在美妙的音乐声中。这情景，就如盲姑娘听贝多芬演奏《月光曲》一样，脑海中看到了波光粼粼的大海。我相信，学生的脑海中一定也会出现春天美丽的画面。不出我所料，让学生交流时，有的说：“我好像看到了夕阳西下，渔船满载而归，船桨激水声、渔民的欢笑声和水浪声融为一体。”有的说：“我好像看见了一轮明月从江上升起，凉风习习，微波荡漾，水中的月影可与天上的明月争辉呢。”有的说：“我好像看见了江河的两岸青山巍峨，花红柳绿，似乎闻到了迷人的花香呢。”有的说：“我好像看见了人们傍晚在江边一边欣赏春天的美景，一边悠闲地散步。”有的说：“我好像来到一个了春天的夜晚，在江上泛舟呢。”……音乐，触动了学生的心灵，让学生放飞了自己的思想。笔者再次播放乐曲《春江花月夜》，让学生在优美的音乐声中写下自己在乐曲中的所见所闻所感。学生都奋笔疾书，写得各有特点，这次写作教学取得了较好的效果。 2.通过游戏活动来创设情景，调动学生写作的积极性 小学生都爱玩，好胜心强。针对小学生这些特点，在写作教学时，组织他们玩游戏、搞活动，让学生在“玩中学”“學中玩”，也能收到良好的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9ea93d45a1b6bd97f192279168884868762b88f.html