15《搭船的鸟》 一．教学目标： 1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“羽、翠”2个字。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.初步学习抓事物特点进行细致观察的方法，并且利用补充图片和视频进行段落仿写。 二．教学重难点 【教学重点】 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。 【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 三．教学过程： （一）谈话导入 师：今天我们学习第15课搭船的鸟，通过预习，你知道文中的鸟是一只什么鸟？（翠鸟）搭是什么意思？（顺便乘坐）翠鸟顺便乘上的船会发生怎样有趣的故事呢？ （二）初读课文，整体感知 1、接下来请同学们走进课文，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子 2、复习词语，指导书写 （1）老师检查一下这些词语你会读吗？谁来读，他读对了就跟读一遍（读音正确，声音洪亮真是一位合格的小老师）“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。 （2）老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？谢谢你。一起读读这些词语。 （3）翠是本课要求会写的字，你能给它组个词？翠绿，看，鹦鹉的羽毛是翠绿色的。看 “翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的现在我们就对比着来观察并写一写翠和羽。请看，羽和翠中的羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。再看 “翠”字。因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。（教师相机评价，并提醒坐姿）。写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下。完成的同学就坐端正。写完了生字下面我们也来搭上作者的小船，一起去看，一起去听。 3、整体感知 师：接下来请同学们默读课文，想一想作者观察了哪些事物？（预设：小船 鸟的外形 翠鸟捕鱼的动作）你说的真全面，我们把它写下来。板书： 外形 动作 总结：作者就是对（雨天船上的场景）、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作做了细致观察。 （三）品读感悟，学会观察 学习作者对动物外形的细致观察 1、这到底是一只怎样的翠鸟呢？自由朗读第二自然段。想一想：翠鸟给你留下什么印象？（板书：美丽） 2.哪些词句让你感受到了这是一只美丽的翠鸟呢？接下来请你拿起铅笔，一边默一边用喜欢的符号画出体现翠鸟美丽的词句，并在旁边写下感受。问：我们来交流一下，哪些词句让你感受到了这是一只美丽的翠鸟？（你画的这些词语都是表示翠鸟外形的颜色，）可能还有学生找到“多么美丽啊！”这句话，这是直接赞叹！）出示课件圈出表示颜色的词语，这么丰富的颜色，怪不得作者说它是一只彩色的鸟。 3、让我们把这些表示翠鸟颜色的词语读重，一边读一边想象它的样子。“我看见一只彩色的小鸟......”同学们的读书声都吸引了小鸟来到教室，请看，谁愿意看着图片说一说翠鸟的外形？谁愿意边看着图片再读这一段（出示课件图片）这么多颜色在翠鸟身上，我们可以还用哪些词语？（五彩斑斓、五彩缤纷、色彩艳丽.....）同学们积累了这么多的关于颜色的词语。作者抓住了翠鸟的外形、颜色鲜艳的特点写出了他的美丽，作者的观察多么细致啊。4、（体会作者的写作顺序：整体部分）同学们再来看这一自然段，作者是按照怎样的顺序写出了翠鸟的美丽呢？请看这个句子。我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是---（彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。这样的观察顺序是什么呢？（由整体到部分）。作者是这样看的，也是这样来写的。板书：整体-部分 总结：作者正是先从整体上抓住了翠鸟外形颜色美丽的特点，又具体观察了他的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色，进行了细致观察，才让我们通过文字也感受到翠鸟的美丽，在生活中，我们也要抓住事物特点进行细致观察，才能写出美的文字。 5.这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来配上音乐，把你的喜欢送到句子中？让我们把它的样子永远记在我们心里，男生读，女生也可以读的很美：（评价：读着读着，小鸟就飞进了我们的内心） 6.同学们，今天老师还给大家带来另一位朋友呢，出示黄鹂的图片它是谁？（黄鹂）第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟？（漂亮的、黄色的、美丽的）那这只黄鹂鸟的美丽都体现在什么地方呢？再具体的观察。能不能像小作者一样再具体说一说它的嘴、羽毛、尾巴呢？（出示ppt，相机鼓励评价，总结从整体到部分的观察方法）评价：你不仅观察到它的颜色，而且抓住黄鹂的各个部位。刚才同学们也学着小作者按照从整体到部分的顺序观察了黄鹂鸟，你们很了不起! 7、大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（生谈想法） （1）孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问一样，谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来？ （2）我们师生合作读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。 学习作者对动物动作的细致观察 过渡：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了，读第四自然段，思考：翠鸟捕鱼的过程给你留下了怎样的印象？ 1、从哪些词语让你感受到速度快？（一下子、一会儿）一下子冲进水里是怎样的动作，你能不能做一下这个动作？一下子还可以换成什么词？（一眨眼的功夫、一瞬间） 2、翠鸟捕鱼真如作者写的那么快吗？ 3、你能用自己的话说一说刚才看到的翠鸟捕鱼的画面吗？（仅仅几秒钟，有些同学还没看清时，这位同学用语言表达出来了） 4、课文又是如何描写的？默读第四自然段，圈出表示翠鸟捕鱼动作的词！ （1）交流动词的表达效果课件：（冲飞、衔、站、吞）这些动词你体会出什么？板书：快作者正是抓住了翠鸟捕鱼的这一系列的连续动作描写，让我们看到了一只动作敏捷的捕鱼高手，也再次体会到作者的观察是多么细致！ （2）你能看着着图片用自己的话说一说翠鸟捕鱼的过程吗？ （3）谁来通过朗读表现翠鸟的捕鱼本领高？怎样读才能读出他的动作之快？语速要怎样？读好哪些词？（指名读——范读——齐读）听了同学们的朗读，我看到了动作敏捷的翠鸟。（四）整体回顾拓展方法 1.同学们，作者通过细致观察翠鸟的外形和动作，用文字带给我们一只活灵活现的翠鸟，这就是观察的好处，文字的魅力。除了这两个自然段，在文章中你还能找出能体会到作者细致观察的句子么？预设学生会找到第一自然段，指生读一读 2.大家知道这是对什么的描写。师总结这会对翠鸟所处的环境的描写，沙啦沙啦从什么观察到的？（耳朵听到的）从事物的多个角度进行观察，能够把事物描述的更为具体。其实 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e42ed46eaa8271fe910ef12d2af90242a895ab7a.html