龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语书面表达中的母语迁移现象及对教学的启示 作者：王群 来源：《学校教育研究》2017年第24期 1.母语迁移 在中英文学习的过程中，语言使用者有意或者无意的学习一门外语的过程，我们称之为二语习得。美国语言学家罗伯特拉多博士认为，语言使用者在二语习得的过程中母语会对其将要学习的这门母语之外的语言或多或少地存在影响。 （1）母语正迁移 母语正迁移理论是指当母语和目的语两种语言中有共同点或者完全一致的时候，母语会在目的语学习中起到的积极作用。 （2）母语负迁移 母语负迁移现象指的是母语和目的语两种语言有差别的时候， 母语的某些习惯会被搬到目的语的学习中，这就对学习者起到了阻碍的作用。 2.高中英语书面表达中的母语迁移 （1）词汇 通过英汉对比，我们可以看出，英语和汉语在文字形式上存在着很大的不同。由于英语和汉语的词汇表达方式存在差异，而中国学生由于汉语思维的影响，造成了词汇迁移，也就是所谓的“中国式英语”。很多学生习惯性的用汉语思维去定式英语，这就造成了汉语对英语在词汇方面的负迁移。另外，由于词汇的文化意义还存在较大差别，这造成了不同的词汇意思在不同的文化环境下引申的文化意义也不相同，因此在英语书面表达中，对于词汇的文化意义要重视起来，理论联系实际，从而提高英语书面表达能力。例如，由于词汇量的匮乏，部分学者在表达“看书或者看电视时”，便会错误地按照母语的逻辑，将其表达为“look at book or see TV”。 （2）句法 在句法成分上，英语和汉语有很多的相似，但是两者在句法结构上存在着较大的差异。在进行英语书面表达时，教师要充分认识到汉语和英语句法的不同，然后通过对母语句法的理解来加强第二语言的学习。通过英语和汉语句法的对比比较，学生可以更加充分的理解英语句法结构，从而实现母语的正迁移，提高英语书面表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca76291a59fafab069dc5022aaea998fcc22408d.html