人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 第二单元 可爱的家 第一课时：可爱的家 教材分析： 欣赏曲?可爱的家?是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深思念，对故土无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标： 1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。 教学重难点： 1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。 2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程： 【导入】 1、 播放一组家庭的图片。 设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家〕 设问：家带个你怎样的感觉？〔板书：可爱的家〕 2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。 【学唱歌曲】 1、〔课件展示〕出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？〔学生尝试演唱〕 3、变化旋律师：好似有一点单调了？来一点变化吧！给乐曲加上附点〕 4、交流师：附点的参加带来了怎样的变化？〔动感〕 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。 引导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。 【简介歌曲】 1、欣赏完整歌曲〔合唱版本〕 师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。 自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。 【歌曲处理】 1、 学生跟音乐演唱歌曲。〔也可以用竖笛吹奏歌曲〕 2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。 3、 有感情的演唱 4、 你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。 教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8―15小节配上合唱〔奏〕。 5、 活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。 6、 合唱完整歌曲。 【拓展】 1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故土的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家〞。〔板书课题〕 2、 配乐读诗， 局部学生朗读歌词，局部学生吹奏歌曲旋律，8―15小节合奏。 【小结下课】 再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。 【教学反思】 这次我选择上?可爱的家?这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。 今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过程中自己丧失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。 在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候〔这是我的一次尝试〕又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。 我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不 第二课时：小船 教学内容 学唱歌曲?小船? 教学目标 引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。 引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。 教学过程 1导人。 听歌曲?小小的船?“弯弯的用儿，小小的船〞。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。 导语：?小小的船?里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲?小船?，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲?小船?。 1〕分别听歌曲?小小的船?和?小船?第一段歌词，熟悉歌曲旋律。 1〕提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同〔从情绪、节拍、速度等方面〕？ 2〕复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。 3〕再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。 动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。 〔2〕学习歌曲?小船?的曲谱。 1〕可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。 2〕在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。 3〕指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范比照法，或是教师以动作引导学生演唱准确。 〔3〕学习歌曲?小船?的歌词。 1〕学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。 2〕教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 3〕学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。 4〕学生演唱歌词。 提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心保护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？ 还可以采用哪些方式演唱歌曲？ 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。 3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。 4．课后小结。 第三课时：伦敦德里小调 教学目标：1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学分析：伦敦德里又名“德里〞，是爱尔兰北部的一个小城。 〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因辞别〉〉改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒〔1875―1962〕，此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律〞，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味――人声已无能为力。 原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成〔见课本旋律线图〕。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成〔见课本旋律图下两行〕。其旋 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd0a3acfa900b52acfc789eb172ded630b1c989f.html