教师读书随笔 从教学评一致性想到的几点 在学习了《“教—学—评一致性”能给我们带来什么》这篇文章后，联系我的课堂教学，有了自己的几点体会，和大家分享。 首先是让课堂的结构更加完整。还记得自己小时候学游泳，教练也是先给我说今天学如何换气和蛙泳，然后就是一点点的教我该怎样换气、怎样的游泳，最后少不了的就是练习来检测。有目标、有教学、有检测来评价，才是完整的一节教学内容。有了教学评一致性的指导，就不会出现内容和教学“打架”的现象，就不会出现“说到哪是哪这样随意性的教学”。 其次是提高教学的效率。之前也看过一篇论文，有一位教师尝试用不同的方法进行教学，有的只有教学环节，但没有评价的内容；有的是既有教学环节也有检测性的评价。过了一段时间后，从作业的正确率、知识点的讲解等方面看出后者的学习效果明显优于前者。原因并不难理解，就像我们，如果是被要求学习一篇心得体会，如果没有随后的评价进入，相信能自觉并高质高效完成的并不多；但是如果评价介入（不完成的要通报批评、完成质量低的要重新完成），基本上每位教师都能够保质保量的完成学习任务。这是在缺乏内驱力的情况下，增加外部压力的方式促使大家完成，这点同孩子们也是一样的。 虽说有这么多的好处，但是反思自己的课堂，在评价的设计这方面有所欠缺，形式单一，内容单一，这也是我在今后的教学中需要改进的方向。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf785904c57da26925c52cc58bd63186bdeb922b.html