《行动导向法》师资培训心得 2011年4月1 日至2日私立华联学院在教务处和人力资源处的组织下，广东技术师范学院师资培训中心的几位老师在我校举行了两天关于高校《行动导向教学法》培训。经过两天的学习，在其中我学习到了很多之前没有接触过的一些教学方法，以下是我的学习心得： “行动导向”是德国职业教育教学领域改革的核心内容，在德国上世纪80年代就使用这个教学方法了，并且起到了很好的效果。目前我国也有很大的影响，既是我国研究国外职教先进经验的主要领域，也是我国职教教学改革的重要方面。机械专业课是实践性很强的专业课，若在教室里以说教的形式进行教学，容易使学生感觉枯燥、难学，不利于调动学生的学习积极性。但如果充分利用行动导向的教学方法，将学生作为教师教学中的另一个主体，在教学活动中充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动地听为积极地想、积极地参与，不但能大大地提高学生的学习兴趣，而且能有效地提高学生的学习能力。 目前我国的高等职业教育大众化，但在职业教育发展的过程中，也凸显出一些不容忽视的问题。比如:办学目的不够明确，与实际需要相脱离，教学质量不高，学生学不到真正的本领，适应不了岗位的要求，教学方法的成旧等。面对这些问题，我作为一名职业学校的教师，最主要的是从不断地改进和改变现有的教学方法入手，努力提高教学质量，为更好的解决职业教育中存在的一些现实问题贡献出一份力量。 行动导向教学法更加强调素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于机械专业教学来说，重在训练学生自主探索能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味， 开展行动导向教学的目的之一是培养学生关键能力。特别是的现在我国急需一批突出复合型、应用型、实践型人才。行动导向的学习方法突出创造性学习，教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人。现代社会的飞速发展，要求学生走入社会就能较快适应社会，及时更新知识或技术，能有效解决问题并有所创新，教学目标由传统的知识传授转变为对学生关键能力的培养。这就需要学生在校期间掌握专业能力、社会能力、个性能力和方法能力。行动导向教学法所要实现的目标正是教会学生学会独立分析问题的能力，教会学生学会独立搜索、处理信息的能力，教会学生学会与他人合作的能力、分析和概括的能力、自我管理的能力、灵活的人际关系及交流能力等。 行动导向教学法在德国取到了很好的成果，实践证明了这个教学方法在职业教育中是可行的。但目前在我国还没有普遍使用这个方法，这个方法在我国是否可以重点应用？我个人认为这个也要看专业而言，并不是每个专业都适合用其中的探索教学法，案例教学法、项目教学法。各专业的教师还是因村施教，要从具体分析问题，适合我国目前的国情。上面提到的行动导向教学法希望在我国的职业教育中也可以得到很好的效果。经过两天的学习，我作为一名职业教育的教师我也会尝试个教学方法，愿行动导向教学法在我国的教学改革中起到一个丰硕的成果。 张迪俊 2011.4.8 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d13b17f9770bf78a65295424.html