绝对值（第二课时）教案 教学目标 1.知识与技能 会利用绝对值比较两个负数的大小. 2.过程与方法 利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力. 3.情感、态度与价值观 敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心. 教学重点难点 重点：利用绝对值比较两个负数的大小. 难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小. 教与学互动设计 (一)创设情境，导入新课 投影 你能比较下列各组数的大小吗? (1)│-3│与│-8│ (2)4与-5 (3)0与3 (4)-7和0 (5)0.9和1.2 (二)合作交流，解读探究 讨论交流 由以上各组数的大小比较可见：正数都大于0，0都大于负数，正数都大于负数. 摸索 若任取两个负数，该如何比较它的大小呢? 点拨 若-7表示-7℃，-1表示-1℃，则两个温度谁高谁低? 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【总结】 两个负数，绝对值大的反而小，或说，两个负数绝对值小的反而大. 注意 ①比较两个负数的大小又多了一种方法，即：两个负数，绝对值大的反而小. ②异号的两数比较大小，要考虑它们的正负;同号两数比较大小，要考虑先比较它们的绝对值. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。③在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序也确实是从小到大的顺序，即：左边的数总比右边的数要小.即：利用数轴来比较有理数的大小. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1b3135f01768e9951e79b89680203d8ce2f6abb.html