读中想象变“话”为“画”——《颐和园》一课教学建议 水功全 【期刊名称】《湖北教育：教育教学》 【年(卷),期】1996(000)0Z2 【摘 要】《颐和园》是第三组教材中的一篇讲读课文。这篇课文,作者按照游览颐和园的顺序,抓住景物的特点,生动形象地展示了颐和园的湖光山色、亭台阁榭、长廊石桥等优美图景,表达了作者对颐和园的赞美之情。教学中,要引导学生理清作者的游览顺序,理解作者是怎样抓住景物的特点进行描述的,以此来启迪学生想象景物之貌,感受景物之美,培养学生的形象思维能力。 一、理清顺序,掌握课文脉络 课文是按照作者游览颐和园的顺序记叙的。教学中,教师要指导学生通读全文,以获得对课文整体的初步印象,在此基础上,可按以下的步骤进行教学,从而使学生掌握课文的脉络:第一步,弄清作者是按怎 【总页数】2页(P36-37) 【作 者】水功全 【作者单位】襄阳县实验小学 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.2 【相关文献】 1.以读促画,以画促读——刍议"画课文"阅读法在小学语文教学中的应用 [J], 杨海泉 2.入境审美 美中悟情 情中学法：——《颐和园》教学建议 [J], 谢晓环;王传茂 3.运用多媒体指导儿童想象画造型“四策略”——以《想象中的西瓜》一课为例 [J], 翁越超 4.运用多媒体指导儿童想象画造型“四策略”——以《想象中的西瓜》一课为例 [J], 翁越超; 5.激发想象 变“话”为“画” [J], 牛鸿斌 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3d8076664ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb86.html