教育失当一种社会学的解释 陈华 【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》 【年(卷),期】2003(000)006 【摘 要】@@ 教育失当即教育中出现的对教育实效产生不良影响的行为,如教师体罚学生、教师对学生的语言暴力和话语霸权、学生不尊重教师、学生因心理素质脆弱而自寻短见等.教育实效即教育活动最终所显示出来的客观结果,主要表现在学生的身心发展中.学生的发展水平高,表明教育的实效高;反之,则表明教育的实效低.教育失当的频频出现会降低教育的实效,即阻滞学生身心的健康发展.从教育功能的角度来看,教育失当是教育功能没有正常发挥所致.种种教育失当根源于社会大系统,发生在学校当中,结果表现在学生身上,失当原因显然是复杂的、多方面的.下面,我们将从教育社会学的角度来审视教育失当,以探明教育失当产生的社会原因.在解决问题之前,我们有必要先把问题梳理清楚,这样可为寻求合理的解决与矫正策略提供一些启发. 【总页数】2页(P7-8) 【作 者】陈华 【作者单位】南京师范大学 【正文语种】中 文 【中图分类】G4 【相关文献】 1.中国公众的收入公平感：一种新制度主义社会学的解释2.乡村振兴背景下的乡村产业——产业兴旺的一种社会学解释3.哪一种适度规模?——适度规模经营的社会学解释4.高校资助育人工作的理念内涵:一种社会学的解释5.教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d40d3ce372fe910ef12d2af90242a8956becaa96.html