人物的语言描写教案 教学目标： １、知识与技能目标：使学生掌握语言描写的方法和要求，提高学生语言描写的能力。 ２、过程与方法目标：通过引导学生学习语言描写的例句，认识如何进行语言描写。 ３、情感态度与价值观目标：培养学生积极讨论，发散思维能力，以及认真完成学习任务的良好习惯。 教学设计： 一、导入：我们学习《选举风波》这篇小说，里面有许多语言描写，我觉得大家作文中语言描写的技能需要提高一下，这节课学习人物的语言描写方法。 二、新授：问题１、你能说出什么是语言描写？ 归纳明确：人物的语言描写就是写人物所说的话及说话时的语气，神态、语调等内容。 问题２、你知道对人物进行语言描写有什么好处吗？ 教师提示：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 问题３、怎样做才能把人物的语言描写好？ 学生探究；请你阅读课文中描写语言的句子，看一看，说话人在句子中位置是否是相同？如有不同，请找出不同的形式。 归纳明确：说话人在句子中位置有三种：在前面，在中间，在句末。另外，根据上文省略了说话人。好处是语言形式多样，不单调。 归纳方法一、灵活多变的说。 学生探究：１、你能找出不是用“说”，而是用别的但和说意思相同的词语？ ２、你是否还能说出更多的类似的词语？ 幻灯片展示：代表说的意思词语：（能单用的）：讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评 议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂，词语形式：谈话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈 商讨 呓语 怪话 狂言 怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 归纳方法二：给说换个词语。 学生讨论：能不能把对贾里和鲁智胜两人语言描写的说话人对调过来？ 老师点评：不能。因为鲁智胜比贾里说话活泼滑稽风趣。 归纳方法三、富有个性的说 学生探究：句子划线的部分是描写的是什么？ 鲁智胜抱着双肘，挺神秘的说：“喂，听我的没错，咋们选鲁艳青吧！” 归纳方法四、多方帮忙的说。即在描写人物的语言时可以加入说话人的语气、动作、神态、心理活动等方面的描写，这样语言更形象，人物个性更鲜明。 学生合作：在课文中找出运用这种方法描写的句子。并说说他的好处。 三、课堂小结：１、你知道对人物的语言描写的方法有哪些吗？ ２、你打算在写作中运用哪些描写人物语言的方法？ 四、实践练习：运用语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写等，想像当时的情景（任选一种）， ２００字以上。 （１）回到家，你要把一张考的很不理想的试卷给爸爸或者妈妈签名········ （２）欣欣打开文具盒发现了一条毛毛虫，尖叫一声，马上询问········ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4f7148b0812a21614791711cc7931b764ce7b19.html