《江城子.密州出猎》教案

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《江城子.密州出猎》 教案

年级: 初三 学科: 语文 主备人: 备课时间: 2013 2 22

课题

《江城子.密州出猎》

总第 3 课时

三维 教学 目标

知识目标:1、了解古代出猎的壮观场景,并学习场面描写的方式。

2、了解词中用典的意义,掌握诗歌学习的方法。

能力目标:1、培养学生的想象能力。

2、培养学生朗读诗词的能力。

情感目标:1了解豪放派词人及词的特点,体会词人立功报国的英雄气概。 1、重点:了解豪放派词人及词的特点,体会词人立功报国的英雄气概。 2、难点:词中用典的意义。

重点、 难点



(教学环节、教师活动、学生活动)

(一)、导入

一句大江东去唱红了关西大汉的脸,手上的刚钹铿锵作响,历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿,才子佳人,却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他,就是开创我国豪放派词风的诗人——苏轼!我们中学语文课本中曾接触到几篇与苏轼相关的文章,请作回忆 《水调歌头》《浣溪沙》《核舟记》《记承天寺夜游》。婉约词比起豪放词来,则如小桥流水之于大江东去,如杨柳依依之于青松劲直,如曲径通幽之于通天大道,如和风细雨之于暴风骤雨,如蔷薇之于猛虎。今天我们一起来感受豪放词风。 (二)、温故知新,简介作者

苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”散文与欧阳修并称“欧苏” ,诗歌与黄庭坚并称“苏黄”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”词风豪放与辛弃疾并称“苏辛” (三)、文体小常识

何谓豪放,何谓婉约?(学生思考)

婉约派:语言 畅达流利奔放,高亢激昂,直抒胸臆;内容 多以

雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情,豪爽的英雄本色。

豪放派:语言 清新、含蓄、委婉,情思曲折而真切;内容 以情感为题材。 (四)、文本解析 初读感知:

1. 轻声自读课文,圈出生字及有理解障碍的词句。 2. 小组合作,交流疑难,理解词的大意



集体讨 论记录



个人修改记录

可编辑


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3. 小组推选代表概述词意,可以合作完善。 4. 在了解词意的基础上初步判定风格 , 以怎样的语气腔调读这

种风格的作品?

豪迈奔放,高亢激昂

5. 个别试读——听录音——配乐齐读 二读品析 感受豪放:

1. 请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之

情? ——狂

2.狂在何处,采用什么手法写出这种狂? 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情 狂在“左举黄,右擎苍” “锦帽貂裘”的英姿 狂在,“干骑卷平冈”的阵容 狂在,“为报倾城随太守”的场面 狂在“亲射虎,看孙狼”的气概

狂在“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨”的信心 狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 狂在“西北望,射天狼”的雄心 3、典故:(补充背景,出示地图,帮助理解词人情感)

亲射虎,看孙郎自喻孙权,虽年近四十, 仍有少年狂气,意气奋发。

持节云中,何日遣冯唐以魏尚自喻,希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己

会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

4、小结:以“狂”字统摄全词,豪放在其出猎场景的壮阔,在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故,借出猎的表达报国之心。 三读吟诵 再现豪放

以高亢的音调、充沛的激情 ,再现词人不可抑制的豪情!(对照板书,尝试背诵) (五)、练习、布置作业( 背诵)



板书设计 猎情 借出猎表达

报国决心 国之

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教学反思





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本文来源:https://www.wddqw.com/doc/d6e294804935eefdc8d376eeaeaad1f346931189.html