1.3《水的浮力》第二课时优秀教案 《水的浮力》第二课时教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）体验水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道气体也能产生浮力； （2）能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理； （3）能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 2、过程与方法： 学会测量浮力，学会探究浮力大小跟哪些因素有关。 3、情感、态度与价值观： 通过本节的学习，培养严谨的科学探究态度。 二、教学重难点 重点：阿基米德原理。 难点：阿基米德原理的导出及应用。 三、教学准备 空矿泉水瓶，脸盆或水槽、弹簧秤；铁块，烧杯等。 四、教学过程 （一）故事引入： 古希腊国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他制出一顶非常精巧、华丽的王冠．王冠制成後，国王拿在手里掂了掂，觉得有点轻．他叫来金匠问是否掺了假．金匠以脑袋担保，并当面用秤来称，与原来金块的重量一两不差．可是，掺上别的东西也是可以凑足重量的．国王既不能肯定有假，又不相信金匠的誓言，於是把阿基米德找来，要他解此难题．一连几天，阿基米德闭门谢客，反覆琢磨，因为实心的金块与镂空的王冠外形不同，不砸碎王冠铸成金块，便无法求算其体积，也就无法验证是否掺了假．他绞尽脑汁也百思不得其解．一天，阿基米德躺在澡盆里....... 情景体验：现在假如你就是阿基米德，你躺在浴缸中，你有什么感觉，发现了什么？ 生：感觉身体变轻了，发现浴缸中的水面升高了。 师：这是什么原因呢？ 生：身体变轻是因为我受到了水产生的向上的浮力，水面上升是因为人入水后排开了一部分的水。 师：很好，同学们的发现和当年阿基米德一样，大家真不错。请大家再考虑下，有了这些发现，你会产生什么问题吗？ 生讨论提出问题：人受到的浮力大小和人排开的那部分水的多少有无关系呢？ （二）实验探究：阿基米德原理 【建立假设】浮力可能与物体所排开水的多少有关。 【实验验证】将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，弹簧秤的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论（定性）：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。 学生讨论一： ①要定量研究水的浮力大小与物体排开水的多少的关系，需要做什么？ ②量筒和溢杯在你的研究中有什么用？ ③实验中需要直接测量哪些量？ 学生讨论二： 在笔记本上写下简单的实验步骤，设计实验步骤草表，然后交流讨论，给出合理实验步骤和记录表。 实验步骤和表格设计样式： ①在溢水杯中盛满水，将小烧杯放在溢水杯的出水口下； ②将物块挂在弹簧测力计上，测出物块的重G 物 ； ③将物块浸没在溢水杯的水中，读出测力计的读数F 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d79d3dad514de518964bcf84b9d528ea81c72fc7.html