小学科学课《水的浮力》教案及评析 教学目标及要求: 1、知识目标： 通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生产、生活中的应用。 2、智能目标： 通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。（在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验） 3、非智能目标： 通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，树立学好自然的信心。培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。 教学重难点：理解浮力的概念，知道各种物体在水中都要受到浮力。 教具准备:实验器材和CAI课件等演示性教具。 学具准备： 分组实验材料——烧杯（教师用水槽）、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤、钩码。 教学过程: 一： 导入新课 师叙述并出示多媒体画面：同学们请看，画面中的潜水艇在大海中乘风破浪，它的周围腾起了一阵阵浪花。你看它一会儿在水面上航行，海军战士在甲板上眺望着远方；它一会儿又潜入了水中，多威武，多有趣呀！同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行呢？我们今天就来研究这个问题，揭示其内在的规律。 二： 学习新课 1.指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力 (1)师讲述并用多媒体出示相关内容: 同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料,把泡沫塑料放入烧杯中,用手向下按一按泡沫塑料,再抬一抬手,反复几次,手有什么感觉?每个同学都试一试。 (2)学生分组实验，教师巡视检查。 (3)抽生汇报实验结果。 (4)讲述:再用气球做同样的实验,手有什么感觉? (5)学生分组实验。 (6)抽生汇报实验结果。 (7)讨论: ①通过刚才的实验，你发现了什么？ ②用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么相同的感觉? ③以上实验说明什么? (8)抽生说后教师小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到一个向上的力,这个力是水的浮力。(用多媒体出示并板书课题。) 2.指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力 （1）教师演示并叙述：同学们，老师将一个钩码放入水中，请同学们仔细观察：放入水中的钩码是沉还是浮？ （2）讨论： 在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的?（用多媒体出示） （3）钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(烧杯、弹簧秤、钩码等），自己设计一个实验，研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力? 研究时，请注意： ①如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象? ②如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?（用多媒体出示） （4）接下来让学生分组实验，教师巡回指导。 （5）学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。 ①你是怎样做这个实验的？ ②在实验中，你看到了什么现象？ ③实验结果是怎样的？ ④通过实验，你得到一个什么结论？ （在这里，先让学生说一说，在学生说的基础上老师小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。）（用多媒体出示并板书） （6）对实验进行小结，得出实验结论： ①教师提问：通过实验1和实验2，你知道了什么？ （通过实验1，我已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力；通过实验2，我们知道了在水中下沉的物体也受到水的浮力。）。（用多媒体出示并板书） ②教师问：如果把这两方面合起来,应该怎样说? （也就是说：各种物体在水中都受到水的浮力）（用多媒体出示并板书） （7）教师小结:通过实验，我们知道：各种物体在水中都受到水的浮力（用多媒体出示）。 3.指导学生认识水的浮力的应用 （1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢?请看多媒体课件“水的浮力的应用” （2）组织学生观察、讨论: ①图中是什么物体? ②它们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么? ③在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力?请举例说明。（抽生说） （3）教师小结:水的浮力在生产和生活中应用得很广泛。救生圈利用水的浮力承载人的体重,各种船只都是利用水的浮力承载人和货物的重量。 此外,渡河用的浮桥,海上采油的钻井台,浮在水上的航标灯等,也都应用了水的浮力。 巩固、应用 1、指导学生简单概括本课教学内容。 2、提问: ①什么是水的浮力?水的浮力是向着哪个方向的? ②为什么在水中能把一个人托起来，在岸上却托不起来？ 布置作业： 思考题：在新课即将结束的时候，老师要为大家布置一个作业，请大家课后自己思考：既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的沉．有的浮？看谁最聪明，能自己找到问题的答案。（用多媒体出示） 教案评析： 充分利用电教设备 发挥教师主导作用 有意培养创新意识 体现学生主体地位 本节课教师能根据课文内容，设计充分采用不同方法，激起学生兴趣味和强烈的探索研究愿望，使学生在愉快的氛围中探究，兴趣浓厚。教学中，教师至始至终地把学生放在主导地位，注重学生对学习整个过程的参与，通过学生的合作,讨论交流，集体智慧得到充分发挥。 教师教学准备充分，采取观察、比较、启发、诱导、实验、讨论等多种形式进行教学，同时采用多媒体，课件使抽象东西形象化、隐性东西显现化，充分发挥媒体形象、直观的特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a85cc68306c1eb91a37f111f18583d048640f71.html