［金 蝉 脱 壳］教学设计 【教学目标】 1.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 3.学会仔细观察事物的方法。 4.拓展延伸——小练笔：用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。 【重难点】 1.研读文本，感受金蝉脱壳的神奇，复述金蝉脱壳的过程。 2.在深入掌握文章的前提下，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养自己善于观察的良好习惯。 【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。 一、课前准备 1、 2、 搜集关于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片 上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。 二、导入新课，板书课题 1、出示课前搜集的实物或图片，小组间进行交流。 2、全班进行交流。 3、板书课题，金蝉脱壳 正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”齐读课题。 三、初读课文、整体感知： 1.师：“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？同学们众说纷纭，这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，按我们平时的要求自读课文，看看书中的内容与你搜集的有什么不同，” 学生自读课文，勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。 同桌间互相交流自己的发现。 四、精讲点拨： 1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？” 学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。 2.重点学习3-6自然段： （1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？” 学生默读第3-6自然段。 汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。 师：根据学生的回答教师板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后 （2）脱壳前： 师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。 学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。” 师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。 （3）脱壳中： 师：“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。” 生小组合作探究，教师巡视并参与其中。 小组汇报： （4）脱壳后： 师：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化？请同学们默读课文，圈出有关词语，同桌间交流。” 学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语，同桌间交流。 全班交流： 师：“作者观察了金蝉脱壳的全过程，他有什么表现？” 生齐：“这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。” 师：“你有什么感受？” 学生交流自己的感受，体会作者当时的心情。师副板书：有感情。 （5）复述金蝉脱壳的过程： 师：“你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗？你打算怎样说呢？” 学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述，其他组员评价，择优登台展示 师生共同评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da38313d504de518964bcf84b9d528ea80c72f90.html