22.我们奇妙的世界 ［教学目标］ 1.会认8个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 ［教学重难点］ 1.体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。 2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！ 师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音。（指名读、开火车读） 3.默读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 4.分组汇报，全班交流。 （1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 5.再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。 （1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化 ①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。 ②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。 （2）奇妙二：云彩，千姿百态 ①出示不同形状的云彩的图片。 ②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。 （3）奇妙三：日落，五彩的晚霞 ①天空又出现了哪些颜色？ ②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？ （4）奇妙四：夜幕，群星闪烁 ①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？ ②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？ 师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐） 三、记忆生字，指导书写 1.出示田字格中的生字，学生自主识字。 2.师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的注意事项。 3.生先书空，再练习书写，师巡视、评价作品并展示。 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们感受到天空的奇妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的变化。二、细读课文，感受奇妙 （一）感受大地的奇妙。 1.用自己喜欢的方式朗读第9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙之处。（春、夏、秋、冬） 2.重点品析。 （1）春天的世界——植物生长的奇迹 ①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？ ②指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃） （2）夏天的世界——绿荫、乘凉 ①夏天给你什么感觉，你喜欢吗？②你最喜欢在夏天干些什么呢？ （3）秋天的世界——神奇 ①指名读。②交流作者眼中认为奇妙的地方。 （4）冬天的世界——冰雪、寒冷 ①课件出示：第16自然段课文片段。②指名朗读，感受冬天的美。 （二）学习最后两个自然段。 1.指名读课文最后两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。 （1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要善于观察、寻找） （2）课文最后一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心） 2.联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱） 3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。 二、课堂总结 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察、善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。 ［教学板书］ 22.我们奇妙的世界 天空——（早到晚） 大地——（春、夏、秋、冬） 总—分—总 ［教学反思］ 本课是一篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的奇妙。最后，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd232114743231126edb6f1aff00bed5b8f37358.html