《夏》教学设计 教学目标： 1、目标：.整体感知课文内容，说出梁衡先生笔下之夏的特点。 2、能力目标：体会文章生动准确的语言特点，能对较为精彩地语言作适当赏析。 3、情感目标：在赏析语言的基础上，感悟并能表达出作者流露出的思想感情。 教学过程： 导 入： 读一读，出示王维的一首诗《苦行》这首诗描写的是哪个季节的景色？请用词语描述诗人眼中的“夏”。 出示课题，展示目标，明确目标。 一、 扫清障碍（清障碍） 借用工具书，合作学习扫清字词障碍，注意下列加下划线字的读音 芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐 (pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn) 二、疏通文意（晓文意） 用自己喜欢的方式阅读课文，思考： 1、作者认为整个夏天的特点是什么？ 2、作者对夏天的情感态度如何？从哪句话可以看出？ 3、课文中哪些地方体现了些特点？（各抒己见） 三、激情朗读（比朗读） 本文不论是写景还是写人，画面形象鲜明，富有感染力，就你所喜欢的段落或句子读给大家听一听. 提示: a、读出感情。 b、读出节奏。 C、读出轻重。 四、品析语言 香醇热烈的酒需要品，清淡幽香的茶需要品， 同样优美精妙的语言也需要品，请就你认为较美的词或句子作一点赏析。 友情提示：可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以赏析。 你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它…… 我觉得文中的……词用得好，好在…… 例句1：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样， 赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾的过程。 例句2：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 赏析：喜欢是因为这句把夏天作物的生长与春天里的生长情况相比较，写出了夏天的热烈。“蓬蓬勃发”“冲刺”形象地写出了作物迸发出的旺盛的活力 五、质疑探究（学质疑）（横看成林侧成峰，远近高低各不同。） 在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄色 )的。你有不同的看法吗？ 小结课文： 板书： 总特点：紧张 热烈 急促 夏 景 （ 美 ） 梁衡 人 （ 勤 ） 六、展文笔 有人喜爱春天的生机勃发，有人赞美夏天的热烈奔放，有人歌颂秋天的丰硕，有人钟情于冬天的冰清玉洁。同学们，你又最喜欢哪一个季节呢？能否像梁衡先生一样用美的语言描绘出来! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de8322de9d3143323968011ca300a6c30d22f14b.html