《回延安》微课教学设计 教学目标： 1、初读，感知陕北的民俗特色，把握诗的形式特点和语言特色。 2、细读，体会诗人对“母亲延安”的深情。 3、悟读，理解延安的地域文化和延安精神。 教学重难点：感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。 教学过程： 一、导语激趣 延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开了延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干。他们离开延安以后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦萦，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？ 今天，我们就一起来学习贺敬之在1956年写下的《回延安》。 二、作者简介 背景介绍 作者简介： 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。 1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。有诗集《并没有冬天》《放歌集》。 背景介绍： 诗人曾参加抗日救亡运动，1940年奔赴延安鲁迅艺术学院学习，1946年离开延安，去华北根据地工作， 诗人在延安的六年中，受到了革命的教育的锻炼，经历了生命史上最难的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在1956年6月的《延河》上。 三、介绍信天游 信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。这是一部用老镢镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。它便是陕北民歌。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”， 在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。 四、整体感知 1.自由朗读课文，概括主要内容，并分别用三个字给每部分起个名字 。把握感情基调。 （1）回延安—抒写久别重逢的兴奋、激动和喜悦 （2）忆延安—追忆当年延安的战斗生活 （3）话延安—描绘见到亲人的热烈场景 （4）看延安—描画延安城的崭新面貌 （5）祝延安—歌颂延安的光辉历史，展望延安的锦绣前程 情感基调：是激动跳跃、深厚真挚、亲切热情、明快、激越昂扬的。 2.在把握全诗感情基调的基础上有感情地朗读全诗，思考：延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？并勾画出具体语句。 延安是以 “母亲”的形象出现在诗歌中的。 具体语句： 母亲延安就在这里； 母亲打发我们过黄河； 母亲延安换新衣； 再回延安看母亲。 3.结合贺敬之的经历，谈谈你如何理解作者把延安比作母亲。 贺敬之15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，可以说是吃延安的小米饭、喝延安的水长大的，对延安有着特殊的感情。因此，在作者的心目中，延安就是养育自己的“母亲”。 4. 根据你对课文的理解，说一说把“回延安”改成“去延安”或“到延安”，表达效果有什么不同？ “回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和感情。“回”是全诗的诗眼，用“去”“到”则没有这种效果。 5. 诗歌以什么形式抒发了作者怎样的思想感情？这首诗中诗人抒发思想感情的线索是什么？ 本诗以“信天游”的形式，抒发了诗人对革命圣地——母亲延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱之情。全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。 6. 诗人的思想感情是如何一步步升华的？ 诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句可以看出，诗人产生的感情是激动、喜悦的；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 7. 这首诗塑造出诗人自身什么样的形象？创造出什么样的意境？ 这首诗通过描写回到延安的经历，展开回忆和展望，塑造出回到延安的诗人自身激动、欢喜、情思翻涌的形象，创造出热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的思想感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/decb8d1f68d97f192279168884868762caaebb96.html