《诫子书》教学反思 1. 鼓励学生通过自主学习,掌握重点难点词语的意义和用法,大致了解文意。通过课堂教学实践,进一步熟悉文言文,了解文言文的特点,积累重点词语和文言知识。 2.在疏通全文的基础上,理解文章主旨,可适当补充作者生平资料,结合作者(诸葛亮)生平,体会文章主旨,思考其现实意义，引起学生兴趣,帮助理解。 3.引导学生感受传统文化,接受古典作品熏陶。 诸葛亮是传统文化中的一个重要人物,对后世有深远的影响。这篇文章里体现的基本观念也是源于中国的思想传统。教学中可适当介绍,但不必求深,重在引导学生结合具体文本有所感知,若能激发兴趣,课后自主学习则最好。 这是一篇以议论为主的文言文,主要论述修身治学,强调淡泊宁静的价值。在当下,物欲纷呈,尘世喧嚣,有各种诱惑,各种干扰;对学生来说,如何做到立定志向,专心向学,是一个大课题。从这个角度来说,文章具有很高的教育价值。虽然有些内容初一的孩子未必全能领悟,但读了这篇文章,可在他们的内心埋下一个宁静淡泊的种子,对他们的 未来会有裨益。 4.学生借助注释和工具书,很容易理解文章的字面意思,但要深入下去则不易。比如“非淡泊无以明志”,字面意思就是“不能淡泊自守,就无法明确志向”,但为什么“淡泊自守才能明确志向”呢?何为“淡泊”?理解上就有一定难度了。一方面,要调动抽象思维,理解关键词,明确“淡泊”就是恬淡自然,不汲汲于富贵功利,不受外界诱惑干扰,知道自己的本分和职责是什么;而内心纷纷扰扰,今天想干这个,明天想干那个,又如何能明确自己志向呢?另一方面,可联系生活,举出一些名人的事例,更好地理解语句的含义。 5.积累常见的实词、虚词和文言句式。不要让学生死记硬背义项和用法,每个词都要放在语句中理解,并能熟记相关语句;要善于联想,将来读其他古文碰到同一个词,能很快联想到课文中的相关语句,并强化理解。这是积累文言词汇的有效方式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0341d25edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1070.html