课 时 教 案 第2单元第 课第 课时 课题 教学目标 教学重 难点 教学准备 教学方法 (一)问题情境 今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们快乐吗？ 在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要保护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的〞。 (二)自主探究 1、认一认，填一填。 要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？ 在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？ 如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。 (三)总结提升 学生活动 设计意图 教学之初调动学生学习的积极性的同时，教育学生保护人民币，并能正确看待金钱，引导学生形成积极向上的情感。 ?买文具? 课型 新 授 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系； 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题； 3、培养学生合理使用和保护人民币的意识。 重点 难点 课件、人民币样张 学生： 实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10 分。 我想直接给售货员一枚1元 的硬币或一张1元的纸币。 了解人民币之间我可以给售货员2张5角的。 的换算关系 我可以给售货员10张1角的。 我可以给售货员1张5角、1 张2角、3张1角，。 ······ 把尺子8角，1元等于10角， 减去买尺子的8角，还剩2角，所 以就应该找回2角。 算应该找回的钱数，就是计算 剩下的钱数，应该用减法计算，所 以1元-8角=2角。 我可以买1把尺子和1个练习本。 我可以买2块橡皮和1把尺子。 我可以买2支铅笔。 我可以买1支铅笔，2个练习本和 1块橡皮。 买文具 板书设计 1元=10角 1角=10分 课 时 教 案 第2单元第 课第 课时 课题 教学目标 教学重 难点 教学准备 教学方法 (一)问题情境 同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了解到哪些数学信息？ (二)自主探究 1、认一认。 100元、50元、20元、10元面值的人民币样张 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？ 如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 你还能在提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复；有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 (三)总结提升 学生活动 设计意图 ?买衣服? 课型 新 授 1、在具体情境中认识较大面值的人民币； 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学； 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 重点 难点 在具体情境中认识较大面值的人民币。 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 课件、人民币样张 学生： 我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 我知道了一套连体衣的价钱是41元。 创设情境，我知道了一条裙子的价钱是23元。 激发学生探究笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈的兴趣 妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。 引导学生认识 ，让学生答复以下问题，介绍自己能认不同面值的人民币 出这些人民币的依据。 让学生在现实 学生在小组内用人民币样张谈论付情景中，学习数钱的方式 学知识，运用数我拿1张20元，1张10元和1张1元，学知识解决简一共是31元。 单的实际问题， 我拿1张20元，2张5元和2张5角，促使学生深刻一共是31元。 体会数学知识我拿3张10元和5张2角，一共是31的应用价值，激元。 发学生学习数学的兴趣。 板书设计 买衣服 1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。 1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。 3张10元和5张2角，一共是31元。 课 时 教 案 第2单元第 课第 课时 课题 教学目标 教学重 难点 教学准备 教学方法 ?小小商店? 课型 新 授 1 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 重点 难点 (一)问题情境 除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 (二)自主探究 1、现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？ 2、看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。 4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。 5、请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。 并组织交流想法及计算结果。 (三)总结提升 学生活动 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 ······ 1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。 1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。 学生在小组内交流， 3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。 我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。 算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。 设计意图 给学生足够的时间和时机，交流各自的发现，为信科的教学奠定了根底。 在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。 板书设计 学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答 小小商店 共需要多少钱？ 用加法 应找回多少钱？ 用减法 如何付钱？ 凑钱数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e557c1d75afb770bf78a6529647d27284a73375d.html