杂诗 1 教学目标 1.掌握生字“绮”、“著”,了解诗人王维有关的文学常识。 2.正确流利、有感情、有节奏地朗读课文,学习古诗。 3.了解课文内容,感悟诗歌的感情主旨。 2学情分析 初一学生古典文化底蕴薄弱,诗词形象的思维能力差,学生对诗歌思想内容以及诗歌表达技巧的分析能力,有待提高。 3重点难点 读准诗句,大体了解诗句意思,体会诗人高洁的品性,领略诗歌的表现手法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《杂诗》王维 一.谜语导入,激发兴趣。 猜谜语 “一片草地”打一植物 答案“(没)梅花” 梅花,岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”唐诗宋词元曲明清小说,唐代最繁荣的是诗歌文学,今天,我们学习唐代诗人王维的《杂诗》。 二.解题 何谓“杂诗”?——随时产生的零星感想和琐事三.写作背景 他乡偶遇旧友四.简介诗人——王维 世称王右丞。字摩诘,王维诗明净清新,精美雅致,李杜之外,自成一家。虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出 的画家,通晓音乐,善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”,他是唐代山水田园诗派的著名代表,被誉为“诗佛” 五.学生朗读 1.学生用自己喜欢的方式自由读诗。 2.集体正音。 重点提示:“应、绮、著”的读音。 1 / 21 3.划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮,有感情,不乱喊乱叫;字音读准,诗句读通顺。六.读懂诗句,翻译古诗 1.请学生借助字典、教材注释,用自己的理解翻译古诗。 2.课件出示注释。 来日:自故乡动身那天。绮窗:镂花的窗。 著花未:开花了没有? 君:朋友,古代对人的尊称。 自:从。 3.出示全文翻译七.教师点拨 1.朗诵点拨:这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念表达出来,令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面,看似重复,读起来反而觉得更加亲切,运用了反复修辞手法,朗诵时应加重语气。“应知”表现出诗人急切的心情,急于询问家乡的事情。朗诵节奏应该加快。接着又问道:“来日绮窗前,寒梅著花未?”语气应上扬,读出一种“问”的语气。 2.描写手法:白描、象征。 ——借问梅花,寓巧于朴 八.思考探究 1.“故乡事”可以列出长长的清单,为何诗人偏问梅花? 2.悟诗情,本诗的思想感情? 九、小结,扩展阅读。 1.本诗的内容?——思乡 ;本诗的体裁?——五言绝句。 2.你还知道哪些表现思乡之情的古诗? 十.作业 1.背诵王维的古诗 2.学法大视野 2 / 22 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e70b683550ea551810a6f524ccbff121dd36c501.html