龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中外合作办学“双校园”模式下大学生管理探究 作者：刘雪莹 来源：《科学大众》2019年第11期 摘; ;要：随着教育改革的不断深入，中外合作办学在我国发展迅速。“双校园”模式是现有中外合作办学机构和项目中最常见的模式。中外合作双方存在的多方面差异给学生管理方面带来巨大的挑战，需要不断探索管理方法。 关键词：中外合作办学;双校园;大学生管理 1; ; 中外合作办学发展历程 在我国，中外合作办学始于20世纪80年代初，初步形成于20世纪90年代。随着教育改革的不断深入，因更便于引进国外先进的教学理念和优质的资源，中外合作办学发展十分迅速。 2; ; 我国中外合作办学模式 从办学空间及主要教学点的角度来看，我国中外合作办学模式主要分为“单校园”模式与“双校园”模式。其中，“双校园”模式在现有中外合作办学机构和项目中，是最常见的模式。“双校园”模式是指办学过程中中方与国外大学合作办学、联合培养，互相承认学分，学生在国内外双校园完成学业、取得国外大学学位的教育模式，突出特点是教学分为国内和国外两部分，学生要出国到外方学校学习一段时间。 中外合作办学的合作双方存在着多方面的差异，给学生管理方面带来巨大的挑战，主要体现在以下几个方面。 2.1; 学生文化基础参差不齐，学业压力大 中外合作办学学生普遍存在基础薄弱、学习目标不清、学习能力不强等问题，“双校园”模式下的中外合作办学基本都采取中外两国共同培养的教学形式，教学过程多采用外教授课或教师外语授课，专业课程安排紧凑、内容充实，这给原本就基础薄弱的大学生带了严峻的考验，一些基础差的同学甚至听不懂外教授课，很容易让这些家境优越未经挫折的学生们倍感挫败，甚至产生厌学情绪。 2.2; 学生的自我意识较强，自律性较弱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea5551d853e79b89680203d8ce2f0066f5336434.html