评杨如意《简爱》整本书阅读课稿 评课人：徐振江 杨老师这堂课主要通过各个小组角色表演的方式给大家呈现了《简爱》的主要情节，加入教师的人物形象的点评，给学生通过情节评析人物形象的整本书阅读的方法。这个设想是好的，本来是比较好操作的。 但是从课堂的反馈来看，效果并不好。 究其原因，角色表演小组准备基本不充分，学生的表演能力有限，学生基本是照本宣科，场内外笑场不断，这是不自信的表现，也是不被认可的表现，没有情节代入感，总体上看准备很匆忙，如果要把表演效果呈现出来，前期需要师生投入大量的精力进行表演打磨，这好比拍一个小电影，难度可想而知。 作为课堂操作的主要方式垮了，教师的人物形象点评就成了空中楼阁，也就无力回天了，且教师的人物形象点评准备也不是很充足。人物形象的点评更多应该交给学生来进行，这样可以促进学生的思考与分析，但是因为整个角色表演不到位，后面也就成了无根之木。 退一步讲，假如所有小组的角色表演都很成功，这堂课也有獭祭晒鱼之嫌，会有堆砌和单调感，当然，如果场下点评很到位也可以。 所以问题很明显，学情把握不到位，这么多组表演很难操作好。学情估计不到位，教学设计就会漏洞百出。 基于学情和整本书阅读的目标。建议如下。 提前安排最佳表演者两人，排好两个桥段即可，力求简洁，设计好台词，动作和神态，以及简单的环境布景，桥段可以设计为：简爱打约翰被关小红屋和简爱与罗切斯特互表心意。这两个桥段的语言需要细致的打磨，表演必须彩排到能深入人心，感染观众，人物形象和本书主题就跃然纸上，然后加一个思议展的环节：通过演员的台词、动作及神态和所处的环境，还有表演的情节来点评人物形象。这样本书的三要素都会生成。后面在加一个议的环节：小组讨论，补充刚才表演所没有涉及的本书的情节，最后检测可以用一个短文的阅读来分析人物形象。这样本节课就更具有紧凑感和层次性。也能更清晰地传达给学生整本书阅读的抓手。 整本书阅读课是一个老大难的问题，杨老师的课是一个很好的尝试，勇气可嘉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0e3aa944935eefdc8d376eeaeaad1f3469311b2.html