苏版初二上册（部编版）第12课《唐诗五首渡荆门送别》教学设计 班级 初二一班 授课教师 杨 薇 课题 《渡荆门送别》 教学目标 1.了解诗人及诗歌的写作背景。 2.明白得诗歌大意，能背诵、默写古诗。 3.品味语言，把握借景抒情、比喻、拟人等表现手法。 4.体会诗人对祖国河山的热爱以及思乡之情。 教学重点 教学难点 1.差不多明白得诗歌大意，能背诵、默写古诗。 2.体会诗人表达的思想感情。 1.领会写景视角的转换，体会诗人心境的变化。 2.品味语言，了解把握赏析诗歌的方法。 一、 导入新课 与学生一同回忆李白的送别诗，探讨古今“送别”的差异，引入本节课的学习。 二、 作者及写作背景 教 学 过 程 通过介绍诗人李白和这首诗的创作背景，让学生差不多了解诗歌的写作缘由，以便更好地明白得诗歌大意和诗人的情感。 李白简介 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 创作背景 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，诗人自小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这是诗人第一次离开故乡，开始漫游全国，预备实现自己的理想抱负。 三、 朗读诗歌 通过教师范读、学生跟读的方式朗诵诗歌，朗诵时注重诗歌的停顿、语速和情感。 四、 检查预习，说明重点词语。 渡：乘船渡江 远：远行 从：往，到 尽：消逝 大荒：宽敞无际的原野 海楼：海市蜃楼，那个地点形容云霞多变而形成的漂亮景象 怜：喜爱 五、 逐句明白得，品味语言 1.渡远荆门外，来从楚国游。 翻译： 我乘船远行到了荆门山之外，来到古时楚地游玩。 分析： 首联表达方式是记叙，交代了诗人远渡的地点和目的。 2.山随平野尽，江入大荒流。 翻译： 山峦随着平原的显现而消逝了，江水进入宽敞无际的原野奔流着。 三个角度赏析： （1）绘意境： 山随着平原的显现而逐步消逝了，江水进入宽敞无际的原野后仍旧东流。写出了长江磅礴的气概。 （2）赏字词： “随”化静为动，写出群山与平野的位置变换；“入”写出江水进入宽敞的原野后连续东流。 这两个字把景物写活了，给人以空间感和流淌感。 （3）品技巧： 借景抒情，借长江磅礴的气概抒发了诗人当时欢乐、兴奋的心情。 3.月下飞天镜，云生结海楼。 翻译： 明月映入江水如同飞下的天镜，江上生成的云霞构成漂亮的海市蜃楼。 手法： 比喻，将明月映入江水比喻成飞下的天镜，云霞比喻成海市蜃楼。衬托出江水的安静和云霞美景。 4.仍怜故乡水，万里送行舟。 翻译： 我依旧爱故乡的江水，它不远万里，伴送我的行船。 手法： 拟人，把故乡的水人格化，借写故乡水有情，不远万里送诗人远行，表达了诗人对故乡的不舍之情。 六、 诗歌主旨 诗歌描画了初次离乡乘船过荆门时所见到的漂亮景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和对故乡无限爱恋的真挚感情。 七、 布置作业 1.背诵《渡荆门送别》 2.完成研学案《渡荆门送别》全部、《钱唐湖春行》第一题。 3.预习《钱塘湖春行》 4.练字（《使至塞上》） 教学反思 不足之处： 1.缺少板书； 2.没有预留时刻给学生笔记； 3.以老师讲课为主，学生发言较少。 建议： 1.做好板书设计，授课时进行必要的板书； 2.分配好教学流程和时刻，预留时刻给学生做笔记； 3.多让学生参与到课堂中来，以学生为主体。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3fd602375c66137ee06eff9aef8941ea76e4b6b.html