课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 估算图形的面积——树叶的面积 备课人 田雨新 执教时间 12月2日 教 学 目 标 能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。初步体会“四舍五入”的思想方法 。 通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力。 通过分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 体会“四舍五入”的估测不规则平面图形面积的方法。 培养学生估测的意识和能力。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、新课导入 1、星期天,小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，他们会提什么问题呢？ 一片树叶的面积有多大？ 一片树叶到底有多大呢?今天我们来学习树叶的面积。 出示课题：树叶的面积 二、新课探究 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 探究： （ ）平方厘米 师：要比较这些图形的大小就是在比它们的什么呢？ 生：面积 提供：一个标准的方格来测量树叶 师：我们可以用一个标准的方格来测量。 师：你会怎样测量？ 生：可以用数方格的方法。 师：我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想树叶和方格纸应该怎么放？ 生：树叶放在方格纸下面 师：发现了什么问题吗？ 生：树叶被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情况。 师：对，树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情况，这时我们可以怎么处理呢？ 学生可以各抒己见 师：大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。 师：小组里用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计得又快又正确。 小组探究，汇报交流。 整格：（ 31 ） 大于等于半格：（ 17） 树叶的面积大约是：（ 48 ）平方厘米。 1、这个梯形的面积是多少呢？ 拓展应用 这个梯形的面积大约是（ ）c㎡。 2、 这个“脚印”的面积大约是（ ）c㎡ 总 结 作业布置 可以用方格纸来帮助我们估测出不规则图形的面积。要注意大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。 每个人用数方格的方法估测出手掌的面积 估算图形的面积——树叶的面积 例5、 板书设计 （ 30 ）平方厘米 教学札记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f482020e5a0102020740be1e650e52ea5518ce3c.html