认识宇宙 【教学目标】 1．知识与技能 了解宇宙起源的学说，掌握宇宙起源学说对推进人类生产生活发展的重要作用。 2．过程与方法 举例说明人类对宇宙进行探索的基本过程。 3．情感、态度与价值观 关注与宇宙起源有关的社会问题，培养学生的社会责任感。 【教学重难点】 重点：了解宇宙起源学说产生的意义以及太阳系的组成。 难点：了解发现太阳系对于人类生活和社会生产的价值，认识月球。 【教学过程】 一、引入 师：人类从对地球的认识，到对太阳系的认识，直到对现今宇宙的认识，经历了一个漫长的过程。随着时间的推移，这种认识越来越深刻。 二、讲授新课 1．老师向同学们展示宇宙起源的学说的视频，并对该知识点进行讲解。 师：古代人曾经认为地球是宇宙的中心。1543年波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”，对“地心学说”提出质疑，使人类对宇宙的认识向前迈进了一大步。随着现代科技的发展，人类观测到的范围在不断扩大、观测的精度不断提高，科学家们发现太阳只是银河系中一颗普通的恒星。银河系中像太阳这样的恒星有2000多亿颗，宇宙中有数百亿个像银河系这样的星系。 师：对于宇宙的产生有许多学说。其中宇宙大爆炸学说认为：我们所观测到的宇宙在孕育初期，集中于一个体积很小、温度极高、密度极大的原始火球中。约在130多亿年前，原始火球发生大爆炸，从此开始了我们所在宇宙的诞生史。宇宙大爆炸后物质迅速扩散，温度迅速降低，35秒后由100多亿度降至3亿度。宇宙间弥漫着的气体云在引力的作用下，形成恒星系统，经过漫长的演化，成为今天的宇宙。天文观测发现，随着时间的推移，绝大多数天体离我们越来越远，这说明宇宙还在不断膨胀，这也是大爆炸学说的证据之一。 1 / 3 师：从最新的观测资料看，人们已观测到的离我们最远的星系距离地球130多亿光年。这130多亿光年的距离便是我们今天所知道的宇宙的范围。 2．老师向同学们展示太阳系的视频，对该知识点进行讲解，然后组织学生讨论八大行星的分类。 师：在太阳周围的空间里，有一些天体在太阳的引力作用下，围绕着太阳运动。太阳和围绕它运动的这些天体构成的“大家庭”称为太阳系。 师：恒星是由炽热气体所组成的且能通过核聚变反应释放能量并发光的球状天体。太阳是一颗普通的恒星，是太阳系的中心天体，是离我们最近的一颗恒星。它的质量占整个太阳系质量的99.86%。其表面温度约为5500°C，中心温度高达1500万°C。太阳产生巨大能量，其中只有22亿分之一的能量辐射到地球。 师：行星是环绕恒星运行、本身不发光的天体，其表面因反射太阳光而发亮。卫星是环绕行星运行的天体。太阳系共有八颗大行星，除水星和金星外，其他行星都有卫星。 生：八大行星分为三类：类地行星(包括水星、金星、地球、火星)，巨行星(木星、土星)及远日行星(天王星、海王星)。 三、新知拓展 师：月球是地球的卫星，它像卫士一样围绕地球公转。科学家研究发现：月球上几乎没有水和空气。白天阳光垂直照射的地方，温度高达127°C，夜晚温度可降低到一180°C。 师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，月亮(月球的俗称)的圆缺变化就是月相变化。月亮为什么时圆时缺呢？让我们来探个究竟。 探究月相变化的成因： 1．探究材料：手电筒、小球(网球、塑料球都可以)。 2．探究过程：首先，定好小球，四位同学分别站在与小球等距离的A、B、C、D四个位置，AC、BD的连线成直角。其次，让D同学用手电筒照射小球，A、B、C、D四位同学眼睛与小球处于同一水平面观察小球照亮部分的形状。 3．探究结果：A同学看到的小球照亮部分的形状与上弦月一致，B同学看到的小球照亮部分的形状与新月一致，C同学看到的小球照亮部分的形状与下弦月一致，D同学看到的小球照亮部分的形状与满月一致。 四、思考与练习 师：今天我们学习宇宙起源学说的基本内容以及它在人类生产生活中的运用，现在让我们围绕着以下问题展开思索： 1．声音在月球上能传播吗？为什么？ 2 / 3 2．月球上有风雨云雾等天气变化吗？为什么？ 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f58942995bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9eff.html