口风琴教学实施方案 一、指导思想 我们以《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为指导，依据我校特色办学建设规划，研究、开发学校的校本课程，体现学校艺术特色的艺术课程体系，不仅为了规范教学体系，开拓教学思路，还力求让更多的学生、家长、社会充分的了解口风琴艺术的魅力，更多的学生学习得到更加科学、更加专业的演奏技巧，我们既要用流动的音符与世界接轨，也要在动人的音乐之中去更好的传承我们民族的音乐文化。 二、课程目标 （一）总目标 我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。 1、知识目标：通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口风琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。 2、技能目标：通过口琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。 3、情感目标：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情．且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成． （二）具体目标 1．以口琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。 2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。 3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，增进学生与人合作的能力，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。 4、校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。 三、课程内容或活动安排 主题 课程实施建议 （一）具体各个学段教学建议 初级阶段：１—２年级 这个年龄段的学生由于年纪小，理解能力和操控能力都比较欠缺，但低年级学生是抓好基础的关键阶段。从认识半音阶口琴开始，培养学生对这件乐器的兴趣。如：聆听半音阶口琴的音色；告诉学生口琴里的数字，24个音孔、48个音、低中高3个音区、每个音区8个音等；口琴的吹奏与我们呼吸有关，让学生自己找找吹气音和吸气音；让学生试试吹奏相同音孔时，不推键和推键有什么不同。这一过程让学生在实际操作中了解口琴的特性，循序渐进的让学生发现口琴的特点，从而对这件乐器产生兴趣。演奏姿势和吹奏方法也是让低年级段学生必须掌握一个重点，这会影响到学生今后吹奏口琴的好坏。通过给口琴划分音区，让学生对低音、中音、高音有所了解，从而接触音的高低这一音乐知识。建议低年级学生以吹奏 中音区为主，因为低年级学生对于吸气的运用和和口腔的控制还有待训练，所以中音区相对其他两个音区更好吹奏；再有，三个音区音孔的排列顺序完全相同，对于以后学生自主学习也奠定了基础。同时，对学习C大调音阶也有很大的帮助。音阶的认识可与吹奏同时学习，先吹音高再教唱名，不仅能使学生认识音孔的位置，还能更好的固定音高，把握学生的音准，对歌曲教学也有很大的帮助。一年级在吹奏音阶时，第一学期建议只吹奏中音do—la这六个音，因为这六个音在半音阶口琴里音孔是顺序排列的，la和xi是隔孔吹奏的，有一定难度。第二学期在巩固do—la的基础上，加进中音xi和高音do，这样学生学起来会比较轻松。节奏对于低年级也很重要，单一的敲击节奏对于低年级好动、活泼的性格来说比较枯燥。给节奏加上音高，不仅掌握了基础节奏，同时也练习了长短音的吹奏。通过一段时间的训练，要求低年级学生基本能掌握中音区C大调音阶的吹奏，简单的乐曲演奏，达到初级水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f95727074873f242336c1eb91a37f111f1850d08.html