用“趣味”激活数学课堂 财经商贸 李靖 著名数学大师丘成桐说过：“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了”。数学来源于生活实际，学习数学可以解决生活中的实际问题。在职业高中的数学课堂教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，可有效地唤起学生的求知欲望，并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。 一．在导入时通过设疑引趣。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。“疑”是打开思维的大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。职业高中的学生好奇心强，喜欢研究新奇的问题，设置悬念可以引起学生的思索，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。例如在讲指数函数的时候，我结合财会专业的专业特点给学生出示这样份经济合同：现在有一位A先生想以下面的条件跟你签一份合同，A先生每天付给你10万元人民币，要求你第一天付给A先生2元，第二天付给A先生4元，第三天付给A先生8元，第四天付给A先生16元，第五天付给A先生32元。。。。。。以此类推，两种方案：一种合同签15天，一种合同签30天，你签哪一种？合同一出来在巨额金钱差异的刺激下课堂气氛顿时活跃起来，接下来的学习也就很容易。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生由趣解疑的求知欲。 二．在讲授中通过动手激趣。 讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，对于新课的学习起着至关重要的作用。布鲁纳说得好，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”职业高中的学生喜欢动手而不太喜欢枯燥无味的公式推导，理论证明。在数学新课的讲授过程中增加学生的动手操作，鼓励学生自己动手发现问题，解决问题，正好能弥补这一不足达到学习的目的。例如在讲椭圆时，引导学生通过一根细线、两支笔画出椭圆图形，完成直尺和圆规所不能玩成的任务，并根据画图的过程自己总结出椭圆的定义。在讲授空间直线的位置关系时，枯燥的讲解令学生昏昏欲睡，而如果我们让学生自己用铅丝做一个立方体的几何模型，并拿着模型亲自观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间，各个侧面的对角线之间所形成的角度，这样空间两条直线的位置关系就很容易理解掌握了。 经过学生们的动手操作，他们找出了说明结论的方法，当然从中也体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣.所以说，引领学生进行思维，并通过动手、动口、动脑来完成学习的过程中，学生们的学习能力更能渐进的、持久的、均衡的发展。在学生的动手操作过程中，大量的数学概念、定理、公式便迎刃而解.也是在学生动手操作的过程中，学生们获得了生动活泼、主动而富有个性发展的探究空间，达到了预期的目的.通过自己动手获取新的知识对于职业高中学生来说意义非凡。而且学生自己动手发现的规律，学到的知识会更加记忆深刻。 三．在练习中通过生活实例增趣。 巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要时段。经过前面的学习学生易疲劳，学习兴趣容易降低，而这时如果我们将生活实例和数学紧密联系起来，抓住生活中的典型事例，让学生真正体会到数学的趣味和实用性，感受到生活中的数学的美妙.则可以保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣。例如：1、商场购物时：一家打折，一家返卷，一家给予积分并有抽奖活动，另一家赠送礼品，如何选择？2、房贷的问题，怎样计算每个月要还的贷款。3、买彩票中奖问题等，这样的设计可以让学生从生活中学，激发学生的学习兴趣，提高学生的解题技能，培养学生根据生活的实际情况来解决生活中实际问题的能力.学生只要跨进数学大门，就会随时发现生活中有许多有趣味的数学，就会亲自体验到“生活中学数学”的乐趣. 四．在复习总结时通过游戏添趣。 游戏能使课堂多些乐趣，气氛活跃起来，让学生带着愉快的心情投入到学习中来.把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法.我们教师应充分利用学生的生活经验、设计生动有趣，直观形象的数学教学活动，如运用讲故事，做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.”在复习总结时通过游戏的形式进行，学生们的兴趣被充分的调动起来了，使每个学生都积极的参与进来，从而使整个课堂气氛十分的活跃。这样的课型让学生真正的感受到“数学真好玩”、“这堂课真短”、“我还想玩”等观念。这不仅让学生动起来了，也教会了学生们一些课外学习数学的游戏的方法，同时也增加了学生对数学的兴趣。 孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我深信创设轻松愉快的数学课堂，让数学课堂变得富有趣味，使学生逐渐变“苦学”为“乐学”， 是学生们愉快地学习的吸引力，对提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力有很大帮助。我们要在教学中不断地更新教学方法，力求让学生乐中学，玩中学，喜悦中探索，生活中求知，使学生在数学上取得更大的发展. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ffcff2d03186bceb19e8bb14.html