《统计》教学反思 统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。对于刚入学的一年级学生来说，这节的《统计》课，主要是在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用符号来记录数量，并完成统计表、统计图。 在整个教学过程中，我先用学生们都感兴趣的想去玩的地点为导入点，吸引学生们的注意，同时学生们的学习兴趣一下就被激发了，他们带着强烈的好奇心很快地进入新知的探求过程。由此可见，兴趣还真是学生乐学的法宝！在记录的方法上我没有给学生做出明确的要求，只是要求他们用自己喜欢的方式来记录，通过后来的观察我发现学生们的想法真的很多，很不一样，他们都有自己的想法，没有被某一种形式所束缚了思想，我认为这样很好，不同的记录方式发散了学生的思维，但是在记录的过程中出现了一个失误，就是我没有给学生说清在这张纸上应该记录到哪个表格中，以至于有的学生写错了地，影响了之后的环节。在学生记录时，我也同样做了记录，后来到学生展示的环节，我发现有一位同学和我用的方法一样，都是用的“正”字计数法，在这块儿我觉得我强调的不够突出，没有让学生切实的感受到这种方法的好处，并且我做的记录也没有展示出来，好像我的记录过程就没有了实际效果。 这节课中，对于统计表，学生们都会看，完成统计图稍微有一些难度，问题出在统计图是从上往下涂，还是从下往上涂，通过同学们的自主发言，我们一起总结出方法应该是从下往上涂，在得知这个填涂的方法后，我首先带着学生们完成了一个图，之后的让学生们自己动手操作，经过几分钟的实际操作后，我将部分同学的作品拿到前面展示，其中有做的很棒的，通过展示可以让其他同学向他学习，同时也有不是很漂亮的，目的是让学生自己发现他们其中存在的问题，通过自己给自己找不足而起到进步的作用。 在接下来的通过统计表、统计图完成问题的过程中，首先是教师提问、学生回答的形式来进行的，这一个环节同样有一个错误的地方，就是我设的问题后面忘了加单位名称，一年级下学期我们才开始要求解决问题加单位写答，这一部分应该要求写完整了，可我忘记了加单位名称，这可以是我教学上的一个错误。再后面的练习就转为了同桌两个人自己提问、自己回答的形式，我认为这样可以调动所有同学的积极性，两个人一起努力，起到了全班同学一起练习的目的。最后一个习题应该时间的关系没有能全班再一起练习，是非常惋惜的失误 最后，我针对统计这一个大知识点做了一个欣赏环节，除了今天学习的统计图，告诉同学们还有很多种统计图，目的不是让他们记住，而且一种知识面的拓展。 整堂课，我认为我做到了对低年级孩子能接受并适应的状态出现，同学们很配合我，我们一起达到了最佳的状态，同学们对于我提出的问题都积极的思考，回答，表现的都非常棒！我觉得我的鼓励性语言也起到了预设的作用，学生们回答的越来越好，在认可中得到了自信，在自信中掌握了知识，让学生是在快乐的学习，在学生的全体参与中学到了所要掌握的知识。在今后的教学过程中，我还是要注意对学生们的鼓励，激发学生更多的兴趣，以最饱满的热情投入到探索学习中去！努力设计同桌两个人探索合作的环节，让学生们自主交流想法，达到共同学习的目的，在课堂上还是尽最大限度的让学生多说，多想，教师从中捕捉一些重点、难点，做一些总结，达到高效课堂的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b539cdd0c1c708a1284a4463.html