教学反思 在新课程全面铺开的今天，我们地理教师需不断更新教育理念，提高自身素质和教学水平。每一节课是否能达到了预期的教学效果？教学还存在哪些问题？等等这些都是我们每一位地理教师所关注的问题。这要求我们地理教师必须学会教学反思。教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，它遵循了辩证唯物主义的由“实践”到“认识”，继而由“再实践”到“再认识”的认知规律。教师应置身于整体的地理教学情境中，以自己的教学活动过程为思考对象,积极探索与解决教育实践中的问题，用自己掌握的教学理念、教学理论去分析教学中的得与失。 为此我认为应主要从以下六个方面进行反思 第一，教学理念和教学观念的反思。 传统的教学模式是“填鸭式”教学，“满堂灌”是课堂教学的代名词。在课堂的45 分钟往往是教师一个人唱“独角戏”，学生们则没有机会参与，只能被动接受。长期如此的教育方法形成了被动的教育和学习的思想，教师们的自我反思意识开始淡化甚至消失，学生们主动思考的意识也在退化。从一定意义上来说，教师成为了一个体力劳动者，而不是脑力劳动者，这样的教学效果也极差。因此，教师们应该积极地从教学理念和教学观念上反思，系统地学习新的课程理念，学习先进的教学方法，积极地运用到教学实践过程中。 第二，教学设计的反思。 教学设计在整个教学过程中占据的地位不言而喻，必须要引起各位老师的关注。我们在进行教学设计时需要对别的教师的教学设计及自己以往的教学设计进行反思，提高教学设计质量。 第三，教学过程的反思。 当前的地理教学反思的重点集中在整个教学过程。例如教学过程的难点解释是否得当，教学的重点是否把握正确，重点知识点的讲解是否到位等。我们教师通过反思总结经验，然后来指导自己的教学实践，使研究与教学相互促进，同时进步，共同发展。长此以往对教师而言这将是一笔不小的财富。当前学生所喜欢的“探究式学习”给我们教师提供了全新的视角，可以给学生们提供更多获取知识的方式和渠道。 第四，教学方法的反思。 教学方法对于教学质量的影响不容忽视，我们的教学反思应该有这方面的内容。我们长期以来的教学方法固有、守旧、僵化，我们要合理加以改变，掌握和运用现代多媒体教学方法。我们的教师应该在方法多样性、目标发展性、形式新颖性、过程自主性的前提下进行教学方法的反思和探索。 第五，对自身教学行为的反思 众所周知，有些教师为了培养学生掌握基础知识、基本技能，仅仅依照课本及教参的思路上课，强调解决问题的标准化思维方式，有时甚至直接否定学生提出的“异议”。一节课上完全是教师一人在“满堂灌”，大量地进行反复练习。学生缺乏自主学习的意识，学会的只是“被动地接受知识”。而新课课程标准注重培养学生创新意识的发展，使学生真正成为学习的主人。因此，教师要学会对自身的教学行为进行反思，注重学生能力的培养。在教学过程中要认真地检讨自己的行为举止是否得当？是否做到了因材施教？对待学生是否有足够的爱心和耐心？与学生的关系是否平等？教学过程中教师不妨多使用一些“你准行”“你真棒”等及时给予肯定,鼓励学生大胆提出自己的见解,踊跃参与教学活动，从而取 得较好的教学效果。 第六，教学反馈的反思。 教学过程固然重要，但是了解学生们对课堂教学知识的掌握程度也相当重要，这就必然需要我们进行教学反馈方面的反思。我们的教师在教学中一方面要关注学生们课堂上的一举一动，通过观察他们的注意力是否集中来及时发现学生们疑惑的教学内容；另一方面，我们要认真分析课堂练习，根据学生课堂练习的结果全面分析和评估学生们对于课堂知识的掌握程度。 教学中应做到： 一、注重学习兴趣的培养 无论是初中地理，还是其他任何阶段的任何学科，只有学生对其产生了兴趣，才能主动学习，才能学有所得。从这里可以看出，学习兴趣对学生学习积极性的影响是非常大的，这和学生发挥自己的主观能动性有很大关系。从初中地理的内容来讲，趣味性是它所包含的最大特征之一，它为学生获得知识直接提供了大量的资料，同时教学过程中也可以充分利用多媒体的动画和图片等效果，来丰富学生的学校生活，激起他们学习的欲望，从而提高学习成绩。所以地理课应该尽量多地使用多媒体课件来讲课，这样既活跃了课堂气氛，更让每一位学生学到很多知识。 二、培养学生的主动性 初中地理教科书中包含了大量的地理图片，包括景色图、统计图、示意图等，还有一些具有启发性质的思考题。地图是地理教材重要的组成之一，它具有形象、生动以及直观等特点，他对于学生掌握知识具有很大的作用。所以在教学中，要注意培养学生的主动性。例如课本中讲到中国地图，首先告诉同学们中国地图的外形像一只公鸡，它的鸡头和鸡尾分别代表东北三省、鸡尾代表我国的新疆。这样就很形象地给学生传输了知识，比直接给学生念课本作用要好的多。在培养学生学习主动性的同时，要注意和同学的沟通，一个不会沟通的老师，不是好老师。教与学本来就是一个相互的过程，沟通就是必不可少的。如果老师和学生之间缺少沟通，在上课的过程中就很难形成默契，那么学生的积极性就不会明显高涨，也就达不到理想的效果了。老师与学生之间的沟通，可以让学生消除彼此之间由于地位的不同而产生的距离感，让学生更亲近老师，师生之间的距离就拉近了，学生的积极主动性自然就提上来了。 三、地理教师要重视自身素质的提高和发展，以适应教育发展、课程改革和学生进步的要求这就要求我们广大地理教师系统地进行理论学习，广泛汲取教育学、心理学等多方面的知识，深入地学习新的课程理念，充分认识教育改革的新动向，更快、更好地更新教育观念。积极参加各种形式的进修、业务培训及地理教育学术等交流活动通过经常听课观摩，利用教研活动、校本培训、课题研究等形式与其他教师之间形成合作、互助的精神，取人之长，补己之短，从而更好、更快地发展自我，提高教育、教学的水平。 综上所述，通过对课堂教学的效果进行反思并不断改进教学方法可以更好地加深学生对地理知识的兴趣，因此，课堂教学反思在初中的地理教学中显得尤为重要。文中通过对初中地理课堂教学反思的探讨，期待学生能够在今后的教学中不断提升地理素养和综合素质。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6e41577dd88d0d233d46af7.html