《蚯蚓》教学反思 在活动一开始，我首先让学生画一画蚯蚓的身体，让学生初步感知蚯蚓的身体结构，之后我再将活生生的蚯蚓一一呈显于学生面前，让学生利用实物的观察与画一画的“蚯蚓”进行比较，从表象到实物，从而加深了学生对蚯蚓身体结构的认识。对于蚯蚓对水的反应这一内容，我先让学生猜测蚯蚓会不会怕水？然后再做演示实验，让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。另外，我从网络上收集了许多关于蚯蚓的资料，如：蚯蚓是松土肥土能手、环保大使、健康卫士、再生强手、营养佳品等，让学生真正了解到蚯蚓的作用，并布置学生课后再收集有关蚯蚓的资料，让课堂知识向课外延伸。 在引导学生“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同”时，我让学生根据自己本节课观察到的蚯蚓与前一课所学习的蜗牛进行比较，先让学生以小组为单位将新旧知识联系起来进行讨论、交流，再请学生汇报、填写，完成同步探究上的维恩图来说明蜗牛和蚯蚓的相同和不同，效果较好。 同时，在活动中，我还比较注意教学相长，培养学生爱护小动物。在每次观察活动中，师生互动，教师引导；在新旧知识比较中，学生自主地探讨；在演示实验时我特别注意将蚯蚓从饲养槽中轻拿轻放，演示实验后告诫学生观察后要将蚯蚓放回到它原来的生活环境中去，让学生感受到爱护小动物的情感。 本节课的不足之处在于组织教学难、课堂纪律的教育有待加强、观察技能有待提高。由于本节课观察实验和演示实验较多，三年级学生好奇心强，且对应如何去观察动物，观察的要求和目的不是很明确，观察无序性强，离开座位的现象时有发生，并时常发出惊叹声，课堂上显得乱、吵，所以在今后的教学中还应注重加强组织教学，更好地培养学生的自觉性和观察能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01373819b9d528ea80c7791f.html