[三年级语文捞铁牛课文]语文版三年级下册《捞铁牛》课文及教学设计

【#三年级# 导语】课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】

　　宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。

　　洪水退了,马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢?人们正在议论纷纷,一个和尚说:“我来试试看。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”

　　和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船,船上装满泥沙,慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了,他叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。

　　准备工作做好了,和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧,铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了,铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨,两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。

　　和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。

　　这个和尚名怀丙,是当时出色的工程家。　
【教学设计】

　　教学内容：“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课

　　教学要求：

　　1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。

　　2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。

　　学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。

　　教学重点：

　　课文第二三段。

　　教学难点：

　　让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。

　　教学准备：

　　1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。

　　2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。

　　教学时间：

　　两课时（第二课时略）

　　教学过程：

　　一、导入新课（故事引入）

　　1、同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。后来来了个和尚，他说：“我有办法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一齐来学习第29课。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，了解文章的主要内容。

　　1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事？

　　2、听完课文，指名回答。

　　过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？

　　三、学习一、二自然段。

　　1、齐读。

　　2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。

　　3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。

　　过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？

　　四、学习第三自然段。

　　1、指名读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作？

　　2、分组轮读四句话。通过读，了解和尚做的四项准备工作。

　　师概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛

　　3、分组讨论：

　　*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？

　　*为什么两船要装满沙子？

　　*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

　　*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛笨重，需要很大的力量。）

　　4、老师检查讨论的情况。

　　5、提问：

　　*和尚做的这四项准备工作出色吗？（做得很出色，考虑得很周到。）这四项准备工作能随便乱做吗？这说明了和尚做事怎样？（和尚做事情有条不紊）

　　*这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的）

　　6、小声读，体会出色的准备工作。

　　过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？

　　五、学习第四、五、六自然段。

　　1、女生齐读四、五自然段。

　　2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。

　　3、分组讨论：

　　*为什么要铲沙？（铲沙使船上浮）

　　*船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？

　　*为什么要划桨？划桨时，为什么要使劲？

　　*两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？为什么是拖回而不是运回？

　　4、（出示投影片）老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。

　　师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看下面的一项小实验。

　　5、演示浮力小实验。

　　*老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。（将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。）

　　*说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？

　　*指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？

　　6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？

　　7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？

　　师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）

　　过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然段。

　　六、学习第七自然段。

　　1、男生齐读。

　　2、这一段指出了什么？（这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。）

　　七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。

　　1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？

　　请大家齐读怀丙和尚说的话。

　　“叫水送回”说明了什么？（说明他早就知道水有浮力。）

　　“我来试试看”说明和尚说话怎样？（谦虚）

　　2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）

　　师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。

　　3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获？

　　4、总结全文：

　　通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个出色的社会主义建设者。

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