【#三年级# 导语】《义务领航员》讲述了一个神奇的故事,在一只白海豚的带领下,一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡,故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题,课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《义务领航员》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
这一天的天气真好,海面上风平浪靜。可是,吉姆船长的心情并不好。前面就是耶条海峡了,那里的地形复杂,风浪又大,常常发生事故。海轮从这里经过时,船长和水手都捏着一把汗。
忽然,吉姆船长的眼前一亮,一只白海豚跃出水面,在半空中画出了一条优美的孤线,然后又钻进水中。它一边在海轮前面游着,一边不断地跃出水面,不停地向船上张望,仿佛在暗示什么。不知不觉中,吉姆船长指挥着海轮随着白海豚向前航行。令人惊奇的是,海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。吉姆船长一下子明白了,白海豚是在为他们导航啊!他拉响汽笛表示感谢,白海豚再次跃出水面,还是在半空中画出了一条优美的孤线,然后又逆流向回游去。
从此以后,每一艘经过这里的海轮,都能在白海豚的带领下,安全地通过这条海峡。船长和水手们都亲切地把这只白海豚称做义务领航员。
一、谈话导入
同学们,你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗?你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗?(可爱、聪明)今天这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中,看看可爱、聪明的海豚还有哪些本领。板书:义务领航员(解题,学习“义、务、航”)
二、读中识字悟文
1、检查预习识字情况
2、自由读文,读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子(1、忽然,吉姆船长的眼前一亮,一只白海豚跃出水面,在半空中划出一条优美的弧线、,然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意,白海豚再次跃出水面,还是在半空中划出了一条优美的弧线,然后有逆流向回游去。)
3、指读全文,思考:这个故事发生在什么地方,当时的情况怎样?(学习第二自然段:读一遍,学习“峡、捏:2层含义”)
过渡语:在海轮遇到危险的关键时刻,故事中的主人公出现了,同学们快来读一读第三自然段,看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。
4、自由读第三自然段,说一说海豚是怎么做的?
a、做动作理解“张望”一词
b、师出示小黑板上的两句话,先理解词语:弧线(画)、仿佛(找近义词好像、似乎)学习另一个字音fó。
C、抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。
5、感情朗读:第一次跃出海面是在向海伦暗示导航,最后一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时,不要把自己的感受强加给学生,而是让学生更具自己的理解读出作者想要表达的意思。
6、默读最后一段,谈谈收获(a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的,人类和动物要和平相处、和谐互助)
7、有感情的朗读课文
三、拓展延伸
你还知道哪些动物能为人类做事?
第二课时
一、复习
1、朗读全文
2、读词语卡片
二、读中悟诗情
完成写字任务:重点指导“峡”,山旁的笔顺,“导”要和“异”区分开,舟字旁横不要写出头,“吉”和“示”,可以进行对比书写,一个是士,一个是二。“段”右边的几不带钩
三、知识外延
你还知道海豚的其它本领吗?(表演、救人:原因教参97页)
作业:
1、有感情朗读课文
2、73页写一写中词语写一遍
1、图片导入激趣引学
(1)导言:这节语文课,老师首先请你们欣赏一组图片,如果你认识它,请你大声地喊出它的名字。(课件播放海豚的图片)
(2)谁见过海豚?你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗?(聪明、可爱)
这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中,看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书:义务领航员
(3)学生齐读课题
(4)解题:
什么是义务领航员?(“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人)
我们今天学习的课文中的主人公,是不是人呢?(不是)——海豚:
【设计意图:上课伊始,以一组海豚的图片和师生间的谈话,拉进了学生和海豚之间的距离,激发兴趣,为学习下文做铺垫。】
2、初读课文整体感悟
(1)教师范读课文,学生注意听准字音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
(2)学生自由朗读课文,同桌互读互查字音。
(3)检查生字词认读情况。
①认读词语
同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?(课件出示词语:义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落)
找生读词语,用不同方法理解词语
“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画
刚才同学用不同的方法理解了不同的词语,老师把这些理解词语的方法归纳起来(多媒体出示)
查工具书找反义词换词语联系上下文
画画模仿声音请教别人做动作
这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。
②认读生字
师:现在,老师把熟字去掉,只剩下新朋友了,你还认识它们吗?(课件出示生字:义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导)
学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法,组词,并用喜欢的词语说句话。
③教师重点指导理解:
“佛”是多音字,本课是“仿佛”的“佛”;另一个读音是“fó”,“大佛”。
“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字,教学时,要抓住字的特点,加深学生对汉字构字规律的认识。
“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船,右边的“亢”则表示对抗,即横渡江河时,人、篙、舟与水之间的较量。
“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思,即食用的肉猪,如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。
“示”字在甲骨文中的形体意思是:把祭祀的物品摆在牌位前,即凡祭祀之物必呈现出来。因此,现代汉语中“表示、展示、启示”等词语,都是把事物摆出来使人知道的意思。
“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。
【设计意图:识字时,从文到词到字,让学生在语言环境中识字,并深化自学生字方法,提高学生自学能力。】
3、指名朗读整体感知
(1)指名读文。师:这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢?我们一起找找吧。
(2)听文思考:课文主要讲了一件什么事?
(3)指名分自然段读课文(教师适当指导,在朗读中进一步巩固生字。)
4、指导书写生字
(1)重点指导:
“导”:要和“异”区分开。
“航”:“舟字旁”的“横”书不要写出头。
“吉”:字上面的“士”下横短。
“段”:字右边的上部分不要带钩。
师指导,生书写,教师巡视指导,评议。
(2)其他生字:“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写,教师加强巡视指导。
5、课堂小结整体回顾
(1)齐读课文
师:同学们把生字书写得很漂亮,老师相信课文也能读得很精彩。(齐读课文)
(2)小结:师:同学们读得很认真,那么为什么说海豚是义务领航员呢?下节课我们继续在读中体会。
6、作业
(1)书写生字。
(2)熟读课文。
第二课时
1、创设情景揭示课题
人类和动物是朋友,人类只有善待动物的时候,动物才会以另一种方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手,和老师一起板书课题。
2、指名读文整体回顾
现在让我们在一起回顾一下课文内容。(指名读全文)
课文的开头,作者就把这个故事称为“神奇的故事”(板书:神奇),为什么说这个故事神奇呢(板书:?)这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事。
3、自主探究以读促悟
(1)学习第二自然段
这是一个神奇的故事,我们一起来看一下故事的起因。
①指名读第二自然段。思考:
今天天气这么好,可是船长的心情并不好,为什么?(学生回答)
②理解“常常发生事故”是什么意思?
③你能不能用一个词语形容一下这个海峡,这是一个什么样的海峡?
④多么可怕的海峡,你能不能通过你的朗读,把这条海峡展现在大家的眼前。
⑤理解“捏着一把汗”是什么意思,你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗?
⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情?你能不能读出紧张的感觉来。
小结:这一段先向我们介绍了天气情况,又给我们展示了一条可怕的海峡,下面,我们再次朗读来体会一下,老师来读前半部分,你们接读后面的句子。
(2)学习第三自然段
①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。
②理解第一次描写海豚的句子。
下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。
出示句子1:一只白海豚跃出海面,在半空中画出了一条优美的弧线,然后又钻进水中,它一边在海轮前面游着,一边不断地跃出水面,不停的向船上张望,仿佛在暗示什么。(课件出示)
轻声读句子,找出表示海豚动作的词,从这些词语中你感受到了什么?(学生回答的同时把表示动作的词变红色)
小海豚不停地向船上张望,如果你是这只可爱的小精灵,你会对船上的人们说些什么。
它是多么善良、多么可爱啊!你能把你的喜爱之情融进朗读中吗?
(指导朗读,体会对海豚的喜爱之情。)
海豚在空中画出的弧线是怎样的,我们在下面做一做动作好吗?你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面?(课件播放海豚跃出水面的画面)
③师:在白海豚的带领下,海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡!
居然:你能给“居然”换一个词语吗?(竟然)你能有“居然”说一句话吗?
师:吉姆船长一下子明白了,白海豚是在为他们导航啊!他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢!白海豚充满了灵气,你看它又出现了:
④出示句子2:白海豚再次跃出水面,还是在半空中画出了一条优美的弧线,然后又逆流向回游去。(课件出示)
比较一下,这是海豚动作的两次描写,她们是多么的相似啊,仔细观察有什么相同和不同呢?(第一次跃出水面是在向海轮暗示导航,第一次跃出水面仿佛在说“不用谢”)
⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊!此时,已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的?
我们带着这份感动、感激一齐读这一句。
【设计意图:动情的朗读,在读中品味,读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,促使学生加深对句子的理解,通过教师反复引读,学生反复诵读,进行情感熏陶,启迪思想,升华情感。】
小结:海轮顺利的经过了那段海峡,这也是我们整个故事的经过。
(4)学习最后一段。
指名读最后一段思考:故事的结果又如何呢?
小结:从此以后,这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友,每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助,让我们再次大声地朗读最后一段,称赞一下这只白海豚。
3、再次解题,解课前疑问。
联系课文内容,联系你们对义务领航员的本身的意思,你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗?(这是人们对海豚的亲切的称呼,把他当成朋友一样。)大声读课题。老师起头:我们的白海豚是——义务领航员。
4、拓展延伸
(1)此时此刻,你想对这个可爱的精灵,我们的海豚朋友说些什么?
(2)你对海豚还有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)
老师也给同学们找了资料,让我们一起来了解一下。(出示课外资料)
(3)如果人类不善待海豚,海豚还会不会给人们领航呢?
师:我们要善待动物,人类和动物才能和谐相处,才能创建我们这个美好的地球。
【设计意图:语文课堂标准提倡教学要沟通课堂内外。此环节的设计旨在开发适宜的课程资源,促进学生主动学习,满足学生发展需求,使学习目标得到拓展深化,让学生在自主阅读的实践中积累语言。】
5、作业设计
这个故事很神奇也很感人,回家后把这个故事讲给你身边的人。
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