【#三年级# 导语】语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪,处处充满了机遇与挑战,你不必再苦于“英雄无用武之地”,也不必再抱怨英雄日暮,而是在于你是否能毛遂自荐,孔雀开屏般自我展现一番。以下是©文档大全网整理的相关资料,望对您有所帮助。
【篇一】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容,了解这篇童话故事的寓意,朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道童话故事的寓意。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片,珍珠实物。
课型:
童话
教学方法:
谈话、小组合作式。
教学过程:
一、导入活动:
1、谈话:有很多同学看过许多童话,童话中的一个个故事,你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。
2、板书课题:圆圆的沙粒。
二、学习新课:
1、初读课文
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读.
哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词,同桌读。
哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
2、熟读课文,理解课文。
⑴、学生自由读课文。
*说说:读了课文你有什么想法?
*珍珠是怎样变成的?
(自由说,指名说)
⑵、小组学习。
a、选择喜欢的方式读课文。
b、自由读1—9自然段。
*指名说说:沙粒向同伴们说了什么?
*同伴反应是什么?
*这颗沙粒还是决定怎样做?
*指导读3—9自然段。
*分角色读1—9自然段。
c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么?
*指名说:这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有?
*你从哪里知道的?
⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点,是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么?
*齐读10—13自然段。
⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么?
*沙粒们想起了什么?
*分角色朗读。
*齐读14—18自然段。
*用自己的话说说这部分内容讲了什么?
*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
⑸、齐读全文。
⑹、分角色表演。
⑺、这个童话告诉我们什么道理?
三、作业布置:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文给家长听。
四、板书设计:
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
圆圆的沙粒
坚定不移
努力
珍珠
变
第二课时
教学目标:
掌握10个字的书写。
教学重难点:
正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备:
生字、词卡片,田字格黑板。
课型:
写字课。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、齐读课文《圆圆的沙粒》
2、出示9个生字,学生认读。(开火车)
哈异坦蚌牢狱缝逝潮
二、学习新课:
1、出示要写生字,学生(开火车)认读。
圆粒哈异理嘲坦纷牢潮
2、学生分析字型,互相交流。
3、书写生字
⑴、学生自由书写生字。
⑵、指名上台书写,并指名评价。
⑶、书写生字,每字写3遍。
⑷、合作学习。
*小组中选出写得最快的作业。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、作业布置:
书写生字,每字3遍。
四、板书设计:
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
【篇二】
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容,形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时,我适时激发学生的想象力,调动学生的思维,设计“如果你是其中的一颗沙粒,你会怎么议论呀?”等发散性问题。
教学目标:
1、通过学习课文,领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质,从而激励学生朝着目标,奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落,领悟每段的内容,概括段意。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。
2、有感情的朗读课文。
教学准备:老师准备:课件(各种形状、色彩的珍珠,沙滩景,海浪声,)
教学过程:
一、回顾全文,直接导入课题。
1、、今天我们一起来继续学习《圆圆的沙粒》,齐读课题。
2、通过上节课的学习,我们知道圆圆的沙粒有个美好的愿望,是什么呢?板书:珍珠,那它的愿望最终实现了没有呢?
3、那沙粒是怎么变成珍珠的呢?今天我们将继续来学习。请孩子们打开书100页,小声读课文,边读边想,你从课文中知道了什么?
4、学生汇报。
过渡句:刚才孩子们读书非常认真,说得也不错,现在我们一起来学习这篇课文。
二、精读、品读课文。
(一)学习第一部分(1-5自然段)
1、请孩子们默读1-5自然段,想一想这一段主要讲了什么?故事的起因有是什么呢?
2、指导学习第一自然段,指导读好:圆圆的沙粒十分真诚的说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”
(1)、理解真诚,给“真诚”找个朋友。
小结:遇到不理解的词语可以换个和它意思相近的词语,可以帮助更好的理解课文。
(2)、假如你就是这粒真诚的沙粒,你来读读这句。出示:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”指名读,读时带着自豪的感情。
(3)、齐读。
3、当圆圆的沙粒十分真诚的说出它的愿望时,其他的沙粒是什么反应?
(1)、学生汇报:嘲笑
(2)、出示句子:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。齐读。
(3)、嘲笑是什么意思?你能像刚才那样给他换个词语吗?
(4)、谁愿意来读出“嘲笑”的语气?出示句子:“变珍珠?哈哈,异想天开!”指名读,齐读。
4、面对嘲笑,圆圆的沙粒是怎么做的呢?
(1)、齐读第三自然段。
(2)、你读懂了什么?从那里知道的?板书:坦然
(3)、理解坦然的意思,指名读。
(4)、生读。你为什么这样读呢?齐读。
5、面对圆圆的沙粒坦然的钻进蚌壳里,
(1)、引读:对此,沙粒们议论议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”
(2)、从同伴们的议论中,你知道了以后圆圆的沙粒要面临什么样的环境?
(3)、什么也看不见,什么也听不见,同伴们都替他感到惋惜,指名多个学生读,读出“遗憾、惋惜”之情。全班齐读
出示:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”
齐读:它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!
(4)、还有议论吗?你是从那里知道的?
生答。
(5)、如果你是其中的一粒沙粒,你会怎么议论?你能根据老师的提示,说一说吗?
出示:哎呀!从今以后,它再也看不见————————————————,听不到————————————它简直是————————————————
或者其他的议论:——————————————————
(1)、自己和同桌讨论,议论。
(2)、谁愿意来说一说?
(3)交流
(4)、像我们这样很多人在一起议论,就叫做:议论纷纷,读。
6、听了同伴们的议论,我们知道了圆圆的沙粒将来要面临一个(生:十分可怕的,十分恶劣的环境,师板书:恶劣环境,那它是怎么做的?齐读,从这个段你读懂了什么?生汇报。
7、小结:是呀,如果想出来是很容易的,可它丝毫未动,依然(指板书:坦然)的呆在蚌壳里,现在我们来分角色朗读,男生扮演圆圆的沙粒,女生扮演同伴们,让我们一起来感受这颗“坦然”的沙粒吧!
8、生朗读。
过渡:孩子们朗读得真好,让我仿佛看见刚才发生在海边的那一幕了。
(二)、学习第二部分(6—9自然段)
1、播放浪花轻轻拍打海滩的声音,教师抒情、缓慢地引述:圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里,什么也看不见,什么也听不到,就这样(引读)“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
2、这段讲什么?
3、这部分的“……”独立成段,它省略了什么?在这漫长的岁月中,圆圆的沙粒在想什么,做什么?试着写在后面,交流。
过渡:孩子们说得真好,在漫长的岁月里,一片漆黑,寂静无声,但圆圆的沙粒依然(指板书坦然)的呆在蚌壳里,这一呆就是几十年,一天又一天,一年又一年,它忍受着孤单,忍受着寂寞,度日如年。那他最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。(默读)
(三)、学习第三部分(10—12自然段)
1、那他最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。(默读)
2、学生汇报:
学生甲:我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙:我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的,采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊!”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠!
学生丙:我从沙粒们看见奇异的光彩,不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的,知道这颗珍珠美的惊人!
3、创设情境,课件出示图片:瞧,这就是那一颗硕大无比,璀璨夺目的珍珠。
4、齐读
三、感悟寓意,拓展思维:
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中,你懂得了什么?
2、你还知道和这篇课文试类似的童话、成语、名言或故事吗?老师也收集了一些,现在我大家一起分享。出示:齐读。
四、总结全文。
总结谈话:一颗圆圆的沙粒经过努力,最后变成了一颗闪闪发光的珍珠,这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习,不管干什么,都要坚持不懈地努力,这样就一定能成功。五、拓展延伸
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做:续编故事。
3、阅读《小青石》的故事。
4、写读后感
【篇三】
生:(书空)
师:来,我们来读两遍。
生:(读)
师:谁来说,圆圆的沙粒最后变成了什么?
生:变成了珍珠。
师:什么样的珍珠?
生:白色的珍珠。
生:五颜六色的珍珠。
生:美丽的珍珠。
师:请认真看老师书写的笔顺。(板书:美丽的珍珠)“圆圆的沙粒已经变成了美丽的珍珠”,它是什么时候变成“美丽的珍珠”的?再请大家读读课文。
生:(轻读)
师:(提示:自由轻声地朗读,巡回。)
师:找到了吗?什么地方写到“已经变成了美丽的珍珠”?
生:姑娘……
师:还有吗?
生:……想起几十年前的沙粒。
师:哦,对了,也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗?
生:沙粒是怎么变成珍珠的?
生:变成什么样的珍珠?
师:是啊,你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢?
生:……
师:(出示课文),就是这一段:一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”谁来读读,是用“十分真诚”的语气?
生:……
师:我听出了,“五分”了,谁再来?
生:……
师:“七分”了。我们怎么才可以读出“十分”的真诚呢?建议你去读读一到九自然段,用笔划出描写到态度的词语和句子,读一读。
生:(读文,划词句)
师:好了,谁来读读词语、句子?
生:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。
师:谁再来读读?“嘲笑”是一种什么样的语气?
生:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。
师:好的,全班都来读读,嘲笑的语气读出来吗?
生:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。
师:(出示:异想天开),这个“异”字这么记住?
生:上面的是“自己”的“己”……
师:下面说的对,上面的是“已经”的“已”(注:这里是老师口误,上面应为“巳”)还有哪些地方写到态度?
生:对此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”“他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”
师:我们来读。
生:对此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”“他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”
北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》课件内容资料.doc正在阅读:
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