浅谈如何通过日记训练提高初中生写作水平 作者：王雪兰 来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第8期 作文是一个循序渐进的过程，说得大一点，人的一生就是一个作文的过程。如果作文是一棵树的话，它肯定要向生活吸取营养。要想作文长成一棵大树，单一的营养是不行的。看几本作文书，写几篇练笔，这是很单一的做法。作文的营养：一是来源于书本；二是来源于生活。如何在鲜活的生活中积累写作的素材？我认为写日记是最奏效的方法之一。 一、学生容易接受日记的原因 日记的内容学生容易接受。日记的内容可多可少，有话则多，无话则少。大到对社会生活，人生真谛的探索。小到对一言一行，只言片语。既可以写轰轰烈烈波澜壮阔的国内外大事，也可以写自己衣食住行，言谈举止的小事：可赞美真善美，歌颂美好事物，也可针砭假恶丑，鞭打不良风气；可描写高山大海的雄奇壮观，也可描写微雕作品的小巧玲珑；可议安邦治国之宏论，亦可发修身养性之微言。所见、所闻、所感无所不可。学生每当捧起自己写完的一本本日记，总掩饰不住收获后的喜悦。 日记容易被学生接受的另一个原因，就是自由灵活。写人、记事、评论、杂谈、诗歌、散文、微型小说、童话、寓言、心得体会各种文体皆可；记叙、说明、描写、议论、抒情各种表达发式不拘一格。日记不像作文课上命题作文那样严格，它容易触发学生的写作欲望和兴趣，是学生变“要我写”为“我要写”的良好契机。 二、日记容易诱发学生创作的热情 日记诱发了创作热情，使学生放胆表达，拓展了创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的写作个性得到充分的展示，这时，学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是，我们鼓励学生大胆表达，不是说可以不需要教师进行写作方法的指导，而是说学生刚进入写作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生写作时考虑较多的不是写作的方法，而是自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写作指导应在学生完成写作初稿之后，指导时要有的放矢。只有这样，学生的写作才会有真情实感。曾记得有一位学生在一篇关于“写日记”的日记中这样写到：“现在我已养成了写日记的习惯，即使谁不叫我写日记，我也不会停下来。日记是我生活中不可缺少的东西，我与她结下了不解之缘。因为它是我永远不会背叛的最忠心的好友。” 三、写好日记需遵守的条件 （一）是认真。认真选一本精美的日记本，认真选好每天的日记素材，对触动了自己心灵的事情要仔细写，努力寻找确切的表达，决不马虎，决不敷衍自己。写日记一般都要写自己内心的真话，对自己都是劝勉向上，改过自新，扬长避短，助人为乐；对别人或赞美或批评也要涉及到自己的思想品质、道德水准的好坏高低。日记是思想和心灵的真实记录，怎可随随变变？ （二）是坚持。刚开始时许多同学每天都写，来不及第二天补写，决不偷懒，决不姑息自己，但一段时间下来，觉得搜肠刮肚，无从下笔，很多同学的日记就“流产”了。老舍先生曾说：“写日记是学生写作的基本功。最好的窍门就是每天必写，天天拿笔，哪怕是写几十个字也好”。的确，写作没有更好的捷径可走，写作水平的提高决非一朝一夕之事，要诀唯有“勤练笔”。俗话说，拳不离手，曲不离口，熟能生巧，艺熟必精。这道理同样可用在写作上。许多著名作家都坚持勤练笔。俄国作家果戈理就坚持天天写；法国作家左拉的座右铭是每天必写；俄国作家列夫．托尔斯泰一生就写了51年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。如果同学们天天坚持练写日记，让写日记成为自己的一个很好的习惯，因为有这么一句话：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。一旦形成习惯之后，写作水平就会在每天进步一点点中得到提高。 （三）是有个性。当今社会需要的是有创新能力的人，同样我们同学写日记一定要形成自己的风格。我班李晓宝同学日记就有他的自身特点，每篇日记之前都有心灵的历程，这历程就是他的人生历程。很像他的自传，又像他的自画像，更像他的心灵独白，读来使人耳目一新。 总之，写日记既可以培养学生观察事物和分析问题的能力，也是学生积累知识和素材的好方法：写日记不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以加强学生自身的思想修养。有人曾评价说：“日记是岁月的保险柜；日记是灵魂的密室；日记是忠实的朋友；日记是作家的摇篮。”的确，写日记的好处是多方面的，只要多观察、多积累、多练笔。思路自然开阔，想象自然丰富，文笔自然通畅，只要坚持不懈，持之以恒，日记就会为写作训练撑起一片自由的天空。 参考文献： [1]李静 《让学生的写作水平有质的提升 》红烛金辉 2001年（16）58-60. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01ced628a9ea998fcc22bcd126fff705cc175c4d.html